DOCUMENTONO . 20Seriedeorientacionespedag1gicasparalaeducaci2ninicialenelmarcodelaatenci3nintegralSentidodelaeducaci4ninicial202122232425Sentidodelaeducaci5ninicialcoordinaci6ndelprocesodeelaboraci7ndelaserieAnaBeatrizC8rdenasRestrepoClaudiaMilenaG9mezD10azarmonizaci11ndeltextofinalMarinaCamargoYolandaReyesDorisAndreaSu12rezedici13n14 dise15oYcorrecci16ndeestiloReyNaranjoEditoresilUstraci17nVer18nicaChavesimpresi19nPanamericanaFormaseImpresionesS. A. bogot2021 colombia2014isbn9789586916257Estaseriedeorientacionespedag22gicasparalaeducaci23ninicialretomaelementosdeldocumentobaseparalaconstrucci24ndellineamientopedag25gicodeeducaci26ninicialdelMinisteriodeEducaci27nNacional28 2012. As29mismo30 desarrollaloexpuestoeneldocumento 31EstrategiadeAtenci32nIntegralalaPrimeraInfancia. FundamentosPol33ticos34 T35cnicosydeGesti36n37 elaboradoporlaComisi38nIntersectorialdePrimeraInfancia39 2013. Elcontenidoparcialdeestedocumentopuedeserusado40 citadoydivulgadosiempreycuandosemencionelafuenteynormasdederechosdeautor. Lareproducci41ntotaldebeserautorizadaporelMinisteriodeEducaci42nNacionalLaversi43ndigitaldeestedocumentoseencuentraenwww. mineducacion. gov. coyenhttp44 45www. colombiaaprende. edu. co46primerainfanciaLaseriedeorientacionespedag47gicasparalaeducaci48ninicialsedesarroll49enelmarcodelConveniodeAsociaci50n529de2013 51AlianzaP52blicoPrivadadeImpulsoySostenibilidaddelaPol53ticaP54blicadePrimeraInfancia55 ministeriodeedUcaci56nnacionalMinistraMar57aFernandaCampoSaavedraViceministeriodepreescolar 58 b59sicaYmediaViceministroJulioSalvadorAlandeteArroyodirecci60ndeprimerainfanciaDirectoraAnaBeatrizC61rdenasRestreposUbdirecci62ndecalidadprimerainfanciaSubdirectoraClaudiaMilenaG63mezD64azeQUipot65cnicoProfesionalesespecializadosDorisAndreaSu66rezP67rezHellenMaldonadoPinz68nespecialistaQUeelaborar69eldocUmentobaseparaestaorientaci70n 71 MarinaCamargoAbelloretroalimentaci72naldocUmento 73 comisi74nintersectorialdeprimerainfanciaCoordinadoraConstanzaLilianaAlarc75nP76rragainstitUtocolombianodebienestarfamiliarSubdirecci77ndeGesti78nT79cnicaparalaAtenci80ndelaPrimeraInfanciaMar81aConsueloGait82nClavijoespecialistasQUeaportaronaldocUmento83 AdrianaCarolinaMolano 84 AdrianaLuc85aCastroAnaBeatrizC86rdenas 87 CarolinaTurriagoClaudiaMilenaG88mez 89 DorisAndreaSu90rezGracielaMar91aFandi92o 93 JuanCarlosAmadorHellenMaldonado 94 MarietaQuinteroRafaelCanoRam95rez 96 YolandaReyesUnrecorridoporlahistoriadelaeducaci97ndelaprimerainfancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Deasistiraeducar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Primermomento98 hospicios99 asilosyor100genesdelosjardinesinfantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Segundomomento101 expansi102nydesarrollodelaeducaci103npreescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Tercermomento104 laconstrucci105ndelconceptodeeducaci106ninicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Laeducaci107ninicial108 marcogeneral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 109Qu110eslaeducaci111ninicial112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 113Paraqu114educarenlaprimerainfancia115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 116Qui117nesparticipanenlaeducaci118ninicial119 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 120Qu121procesosotorgansentidoalaeducaci122ninicial123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 124Cu125lessonlosespaciosenlosqueacontecelaeducaci126ninicial127 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 128Qu129seense130ayqu131seaprendeenlaeducaci132ninicial133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 134C135moseorganizaeltrabajopedag136gicoenlaeducaci137ninicial138 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Paraterminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Bibliograf139a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86TabladecontenidoCartadelaministraCreemosquelascondicionesest140ndadascomonuncaparaelcambiosocial141 yquelaeducaci142nser143su144rganomaestro. Unaeducaci145n146 desdelacunahastalatumba147 inconformeyreflexiva148 quenosinspireunnuevomododepensarynosinciteadescubrirqui149nessomosenunasociedadquesequieram150sas151misma. 152. . . 153 Porelpa154spr155speroyjustoqueso156amos157 alalcancedelosni158os. ColombiaalfilodelaoportunidadGabrielGarc159aM160rquezElMinisteriodeEducaci161nNacional162 enelmarcodelPlanSectorial2010-2014Educaci163ndeCalidad164 elCaminoparalaProsperidad165 planteaquelaeducaci166ndebeserunaoportunidadquesebrindaatodasytodosloscolombianosalolargodelavida167 comenzandoporlasni168asylosni169osenprimerainfancia170 atrav171sdelosprocesosdeeducaci172ninicialenelmarcodelaatenci173nintegral. Desdeel2010noshemoscomprometidoyhemosparticipadodeltrabajointersectorialenlaconstrucci174neimplementaci175ndelaEstrategiaNacionaldeAtenci176nIntegralalaPrimeraInfanciaDeCeroaSiempre. Elhorizontedeestaapuestaconjuntahasidopromovereldesarrollointegraldelasni177asylosni178osdesdeunaperspectivadederechosybajounenfoquediferencial. 1791180 2181 3182 porlaeducaci183ninicial184 melajuegoestavez185186 eslaapuestaycom- promisoquehadesarrolladoelMinisteriodeEducaci187nNacionalparaavanzarenlaconstrucci188ndelal189neat190cnicadelaeducaci191ninicial192 definidacomounderechoimpostergabledelaprimerainfanciaycomounaoportunidadclaveparaeldesarrollointegraldelasni193asylosni194os195 paraeldesarrollosostenibledelpa196sycomoprimereslab197nquefortalecelacalidaddelsistemaeducativocolombiano. Enestesentido198 yenrespuestaaesegrancompromisodeorientarlapol199ticaeducativa200 elMinisteriodeEducaci201nNacionalhaceentregaalpa202sdelal203neat204cnicaparafavorecereldesarrolloeimplementaci205ndelaeducaci206ninicialenelmarcodelaatenci207nintegraldemanerapertinente208 oportunayconcalidad209 atrav210sdelosreferentest211cnicos. Laconstrucci212ndeestosreferenteseselproductodem213ltiplesejerciciosparticipativos214 dondelasdiferentesregionesdelpa215sylosdiversosactoresretroalimentaronlosdocumentosquepresentamos. Losdocereferentest216cnicosdeeducaci217ninicialenelmarcodelaatenci218nintegralseagrupandelasiguienteforma219 220 Laseriedeorientacionespedag221gicasest222compuestaporseisdocu- mentosenlosquesedefineelsentidodelaeducaci223ninicialysedanelementosconceptualesymetodol224gicosparafortalecereltrabajodelosagenteseducativos. 225 Laseriedeorientacionesparafavorecerlacalidaddelaeducaci226ninicialenelmarcodelaatenci227nintegralagrupacincodocumentosenlosqueseencuentranlosreferentesdescriptivosquegu228anlagesti229ndelacalidaddelasmodalidadesdeeducaci230ninicialylascondicionesdecalidaddecadamodalidad231 as232comolasorientacionesygu233ast234cnicasparaelcumplimentodelascondicionesdecalidad. 235 Por236ltimo237 encontramoselreferentet238cnicoparalacualificaci239ndeltalentohumanoquebrindaatenci240nintegralalaprimerainfancia. Estosdocumentosygu241asseconviertenenherramientasfundamentalesparapromoverelmejoramientodelacalidaddelaeducaci242ninicialenelmarcodelaatenci243nintegralyest244nadisposici245nparaserapropiadosdeacuerdoconlascondicionesyparticularidadesdelosdistintoscontextosquecaracterizanladiversidaddelpa246s247 demaneraquesedespliegue248 enconsonanciaconestos249 unamovilizaci250nquefortalezcalaeducaci251nquebrindamosanuestrasni252asyni253osenprimerainfancia254 desdeunaperspectivainclusiva255 equitativaysolidaria. Paramaterializarestaapuesta256 lesinvitoaquedesdesuconocimientoyexperienciadotendesentidoestosreferentesentantosondocumentosabiertosqueestar257nenpermanenterevisi258nyactualizaci259n260 dadoquelapedagog261aesunsaberenconstrucci262n. Lasni263asylosni264osenprimerainfanciasonelpresentedeColombiaytene- moslavaliosaoportunidaddepromovermejorescondicionesparaquecrezcanenentornoseducativosenlosqueseanreconocidoscomosujetosdederecho265 seressociales266 singularesydiversos267 estambi268nlaoportunidaddecontribuir269 desdelasaccioneseducativas270 alaformaci271ndeciudadanosparticipativos272 cr273ticos274 aut275nomos276 creativos277 sensibles278 279ticosycomprometidosconelentornonaturalylapreservaci280ndenuestropatrimoniosocialycultural. Porelloinvitoalpa281saqueselajuegueestavezporlaeducaci282ninicial283 conlaimplementaci284nyapropiaci285ndeestal286neat287cnica. 2881289 2290 3291 porlaeducaci292ninicial293 Colombiaselajuegaestavez294 MinistradeEducaci295nNacionalMar296aFernandaCampoSaavedraDurantelos297ltimosquincea298osColombiahavenidoafianzandoprocesosparahacerquelaprimerainfanciaocupeunlugarrelevanteenlaagendap299blica300 locualhaderivadoenlaconsolidaci301ndeunapol302ticacuyoobjetivofundamentalhasidolapromoci303ndeldesarrollointegraldelasni304asylosni305osmenoresdeseisa306os. Estapol307ticaseexpresaenatenciones308 ofertasdeprogramasyproyectosqueincidenenlageneraci309ndemejorescondicionesparalasni310as311 losni312osysusfamiliasenlosprimerosa313osdevida314 constitu- y315ndoseenunagranoportunidaddeavanceintegralparaellasyellosyparaeldesarrollosostenibledelpa316s. Desdeela317o2009318 elMinisteriodeEducaci319nNacional320 mediantelaformulaci321ndelaPol322ticaEducativaparalaPrimeraInfancia323 abri324uncaminoparavisibilizarytrazaraccionesquebuscangarantizarelderechoquetienentodaslasni325asylosni326osmenoresdeseisa327osaunaofertaquepermitaelaccesoaunaeducaci328ninicialdecalidad. Actualmente329 elMinisteriodeEducaci330nNacionalasumeydesarrollalal331neat332cnicadelaeducaci333ninicial334 desdeelmarcodelaatenci335nintegral336 comounderechoimposter- gableycomounodelosestructurantesdelaatenci337nintegral338 deacuerdoconloprevistoenelmarcodelaEstrategiaNacionalparalaAtenci339nIntegralalaPrimeraInfanciaDeCeroaSiempre340 desdelacualsevieneimpulsandounconjuntodeaccionesintersectoria- lesyarticuladasqueest341norientadasapromoverygarantizareldesarrollointegraldelaprimerainfanciadesdeunenfoquedederechos342 elcualseconstituyeenunhorizontedesentidoparaasegurarquecadani343aycadani344ocuenteconlascondicionesnecesariasparacreceryvivirplenamentesuprimerainfancia. Esteprocesodeconstrucci345ndelal346neat347cnicatom348comoreferenciaelreconocimientodeaquellosaspectosquehanconfiguradolaeducaci349ndelasni350asylosni351osalolargodelahistoria352 lasexperienciasdelasmaestras353 maestros354 madrescomunitariasydem355sagenteseducativosquehanaportadoenlaformaci356ninicialdelosciudadanoscolombia- nos357 lasapuestasdelasentidadesterritorialesydelosgrupos358tnicos359 as360comolosaportesdelasinvestigacionesquesehanadelantadodesdelasorganizacionesacad361micas. Conelprop362sitodeconstruirunconsensosobreelsentidodelaeducaci363ninicialseadelant364entodoelpa365sunprocesodediscusi366ndeldocumentobasequeesbozabaelenfoqueylasapuestasent367rminosdeltrabajopedag368gico. Enesteprocesoparticiparonm369sdecuatromilpersonas370 actoresclavevinculadosalaeducaci371ninicialydeotrossectoresconquienesserealizaronconversatoriosydebatespresencialesyvirtualesenlosqueseretroaliment372eldocumento. Estosejerciciosdeparticipaci373ntambi374nimpulsaroniniciativasdealgunasentidadesterritorialesydeinstitucionesdeeducaci375nsuperiorqueorganizaronescenariosdediscusi376nqueaportaronatodaestaconstrucci377nconjunta. Enestemarcosedefinelaeducaci378ninicialcomoderechoimpostergabledelaprimerainfancia379 queseconstituyeenelementoestructurantedeunaatenci380nintegralquebuscapotenciar381 demaneraintencionada382 eldesarrollointegraldelasni383asylosni384os385 partiendoIntroducci386ndelreconocimientodesuscaracter387sticasydelasparticularidadesdeloscontextosenquevivenyfavoreciendo388 almismotiempo389 lasinteraccionesquesegeneranenam- bientesenriquecidosatrav390sdeexperienciaspedag391gicasypr392cticasdecuidado. Asumirlaeducaci393ninicialcomounestructurantedelaatenci394nintegralalaprimerainfanciaimplicareconocerlaexistenciadeunentramadodeelementosqueconfiguraneldesarrollointegraldelserhumanoenestosprimerosa395osdevida396 raz397nporlacuallasaccionesdeeducaci398ninicial399 enelmarcodelaatenci400nintegral401 est402nconfiguradasporloselementosdesalud403 nutrici404nyalimentaci405n406 adem407sdelosaspectosvinculadosaldesarrollodelascapacidadesdelasni408asylosni409os410 loscomportamientos411 lasrelacionessociales412 lasactitudesylosv413nculosafectivos414 princi- palmente. Mientraslaeducaci415npreescolar416 b417sicaymediaorganizasupropuestaatrav418sdelaense419anzade420reasespec421ficasodeldesarrollodecompetenciasenmatem422ticas423 cienciasnaturalesysociales424 entreotros425 laeducaci426ninicialcentrasupropuestaeneldesarrolloyatenci427ndelaprimerainfancia. Enlaeducaci428ninicial429 lasni430asylosni431osaprendenaconvivirconotrossereshumanos432 aestablecerv433nculosafectivosconparesyadultossignificativos434 diferentesalosdesufamilia435 arelacionarseconelambientenatural436 socialycultural437 acono- cerse438 aserm439saut440nomos441 adesarrollarconfianzaens442mismos443 asercuidadosyacuidaralosdem444s445 asentirseseguros446 part447cipes448 escuchados449 reconocidos450 ahaceryhacersepreguntas451 aindagaryformularexplicacionespropiassobreelmundoenelqueviven452 adescubrirdiferentesformasdeexpresi453n454 adescifrarlasl455gicasenlasquesemuevelavida456 asolucionarproblemascotidianos457 asorprendersedelasposi- bilidadesdemovimientoqueofrecesucuerpo458 aapropiarseyhacersuyosh459bitosdevidasaludable460 aenriquecersulenguajeyconstruirsuidentidadenrelaci461nconsufamilia462 sucomunidad463 sucultura464 suterritorioysupa465s. Setratadeunmomentoenlaprimerainfanciaenlaqueaprendenaencontrarm466ltiplesydiversasmanerasdeserni467asyni468osmientrasdisfrutandeexperienciasdejuego469 arte470 literaturayexploraci471ndelmedio472 queseconstituyenenlasactividadesrectorasdelaprimerainfancia. Dichasactividadestienenunlugarprotag473nicoenlaeducaci474ninicial475 dadoquepotencianeldesarrollodelasni476asylosni477osdesdelasinteraccionesyrelacionesqueestablecenenlacotidianidad. Enesesentido478 sonactividadesconstitutivasdeldesarrollointegraldelasni479asylosni480osyseasumencomoelementosqueorientaneltrabajopedag481gico. Eljuegoesreflejodelacultura482 delasdin483micassocialesdeunacomunidad484 yen485llasni486asylosni487osrepresentanlasconstruccionesydesarrollosdesuvidaycontexto. Encuan- toalaliteratura488 eselartedejugarconlaspalabrasescritasydelatradici489noral490 lascualeshacenpartedelacervoculturaldelafamiliaydelcontextodelasni491asylosni492os. Porsuparte493 laexploraci494ndelmedioeselaprendizajedelavidaytodoloqueest495asualrededor496 esunprocesoqueincitayfundamentaelaprenderaconoceryentenderquelosocial497 locultural498 lof499sicoylonaturalest500nenpermanenteinteracci501n. Porsuparte502 elarterepresentalosm503ltipleslenguajesart504sticosquetras- ciendenlapalabraparaabordarlaexpresi505npl506sticayvisual507 lam508sica509 laexpresi510ncorporalyeljuegodram511tico. Esas512comotodoslosdesarrollosyaprendizajesqueseadquierenduranteesteperiododejanunahuellaimborrableparatodalavida. Lasexperienciaspedag513gi- casquesepropicianenlaeducaci514ninicialsecaracterizanporserintencionadasyresponderaunaperspectivadeinclusi515nyequidadquepromueveelreconocimien- todeladiversidad516tnica517 culturalysocial518 ydelascaracter519sticasgeogr520ficasysocioecon521micasdeloscontextosenlosquevivenlasni522as523 losni524osysusfamilias. Portodoloanterior525 elMinisteriodeEducaci526nNacionalpresentasul527neat528cnicadeeducaci529ninicialdecalidadenelmarcodelaatenci530nintegralatrav531sdeunaseriedeorientacionespedag532gicasquebuscanguiar533 situar534 acompa535arydotardesentidolaspr536cticaspedag537gicasinscritasenlaeducaci538ninicial. Estosreferentest539cnicosseencuentranintegradosporseisdocumentosqueabar- canelsentidodelaeducaci540ninicial541 lasactividadesrectorasdelaprimerainfanciacomoeljuego542 elarte543 laliteraturaylaexploraci544ndelmedioy545 por546ltimo547 elsegui- mientoaldesarrollointegraldelosni548osylasni549asenelentornoeducativo. Elconjuntodematerialesest550adisposici551ndetodaslaspersonasquetrabajanenlaeducaci552ninicialparaqueseancontextualizados553 apropiadosydotadosdesentidodesdelaexperienciapropiayelsaberquesehaconstruidoenlainteracci554nqueadiariotienenconlasni555asylosni556os. Laintenci557nfundamentalesinspiraralasmaestras558 maestrosyagenteseducativosparaquehagandelaeducaci559ninicialunescenarioenelquelosni560asylasni561osjueguen562 denriendasueltaasuimaginaci563nycreaci564n565 exploren566 sue567enyseexpresencondiferenteslenguajes568 enotraspalabras569 queselespermitavivirsuprimerainfancia. Finalmente570 sehaceunainvitaci571naexplorarloscontenidosdeestedocumento572 demaneraquesirvandeorientaci573nparalasaccionesdequieneseducanalasni574asyalosni575osenprimerainfancia576 apartirdelasrealidadesyretosqueenfrentand577aad578a579 as580comodesdeelsaberpedag581gicoquehanconstruidoensupr582ctica. Sentidodelaeducaci583ninicial 584 13Unrecorridoporlahistoriadelaeducaci585ndelaprimerainfanciaCadasociedad586 deacuerdoconsutrayectoriahist587rica588 hatenidodistintasconcepcionesdelainfancia589 desudesarrolloydesueducaci590n. Estasconstruccionessocialesest591ninfluenciadasporlasideasylaspr592cticasculturalesqueest593npresentesenlavidadia- ria594 as595comoporlosavancesquesevandandoenelconocimientocient596ficoycotidiano597 lasmovilizacionesdelaspoblacionesylaspol598ticasp599blicasonormativasencurso. Lasmanerasdenombrarydefiniralasni600asylosni601os602 lasformasdeatenderlos603 cuidarlosyeducarlossondin604micas605 cambiantesehist606ricas607 detalformaqueloqueseentiendeactualmenteporeducaci608nparalaprimerainfancianoeslomismoqueloqueseentend609ahaceunoodossiglosatr610s. Deestamanera611 tantolasconcepcionesdeni612ayni613ocomolasdesudesarrollo614 atenci615n616 cuidadoyeducaci617nhansufridocambiosquehanconducidoalasideasypr618cticasquesetienenhoy. Lavariabilidadhist619rico-culturaldelasconcepcionesdeinfanciainvitaarecono- cerquenoexisteunanaturalezainfantilcomofundamentofijo620 permanenteyesen- cialquedeterminalaexistenciadetodaslasni621asylosni622os. M623sbien624 lani625ezsedefineyasumeencadasociedaddemaneradistintaseg626ncaracter627sticasespec628ficas629 dadasporesanaturalezadiversaqueconfiguralaexistenciaylasubjetividadrespectoaellasyellos. Esas630comonoexisteuna631nicainfancia. Lasinfanciassonm632ltiplesydiversas633 dependiendodelosdistintosespaciosculturalesenlosqueseencuentranlasni634asylosni635osyseg636nlosprocesosdetransformaci637ndeestanoci638nquesemanifiestanenlaspr639cticasdeatenci640n641 cuidadoyeducaci642ndelassociedades. Noobstante643 elhechodequeseescribam644sysehablem645sdeprimerainfanciaydesueducaci646nnosignificaquehayaconsensossobreestosconceptos. Seencuentranmuchoslugareste647ricosypr648cticosdesdeloscualesestosseenuncianyseposicionan. Acudiraunamemoriahist649ricaesimportanteporquepermitereconocerlosante- cedentesquehanpuestomarcasalaeducaci650ndelaprimerainfancia651 ayudaaampliarelmarcodecomprensi652ndelassituacionesqueenfrenta653 lasapuestasqueplanteaylosretosqueencaraactualmente654 yposibilitaunaacci655nquetomeencuentac656motodoelloesresultadodeunentramadosocial657 culturalehist658ricoquellevaconsigoconstruccionesyconcepcionesdiferentesdeinfanciaydelasmanerasenquesepro- curasuatenci659nenlasociedad. 14 660 Seriedeorientacionespedag661gicasparalaeducaci662ninicialInteresa663 portanto664 quequienestrabajanconlasni665asylosni666osde0a6a667osreco- nozcanc668mohasidoelrelatodeesahistoria669 c670moestapermealasconcepciones671 sabe- resypr672cticasreferidasaellasyellosparaas673movilizarprocesosreflexivosquetraiganconsigotransformacionesymovilizacionessociales674 culturalesypedag675gicasqueredun- denenprocesoseducativoscuyopuntodepartidaseaelreconocimientodelasni676asylosni677oscomoseressingulares678 activos679 participativosyconcapacidades680 conunahistoriasocialycolectivaincorporada. Unaeducaci681ninicialenelmarcodelaatenci682nintegraloportuna683 pertinenteydecalidad684 quepromuevaeldesarrolloarm685nicoeintegraldelaprimerainfanciadesdeexperienciaspedag686gicasypr687cticasdecuidadointencionadasnopartedecero688 seconstruyeenunhorizontedepasado689 presenteyfuturo. Elprop690sitodeesteapartadoesmostrar691 enunaespeciedel692neadetiempo693 aquellasideasquehanprivilegiadounauotraformadeeducaci694nparalasni695asylosni696osenprimerainfancia697 c698moempiezaaenunciarsesuatenci699nycuidadoapartirdelasins- titucionesquelosalberganydelaspol700ticasquecontribuyenadefinirsulugarsocial1 . DeasistiraeducarAlolargodeltiempo701 laeducaci702ndelasni703asylosni704osmenoresdeseisa705oshacam- biado. Paramostrarlastransformacionesycaminosquehatomado706 esfundamentalre- montarseala707pocaenquelaatenci708ndelaprimerainfanciaeradominantementeasis- 1Elhiloconductoryestructuradelosantecedentesdelaeducaci709ninicialest710basadoenlapublicaci711ndelprofesoreinvestigadorHugoCerda 7122003713. Sentidodelaeducaci714ninicial 715 15tencial716 paraluegoconocerlossucesosquedieronpasoaunmayor717nfasispedag718gico719 as720comoreconocerlastendenciasquehanemergidoyquelahancaracterizado. Primermomento721 hospicios722 asilosyor723genesdelosjardinesinfantilesLapresenciadehospiciosyasilos2enelpa724sseremontaala725pocadelaColonia726 enlacuallasni727asylosni728osabandonadosomuypobresquenopod729anseratendidosex- clusivamenteenelhogar 730espaciodelavidaprivada731 nieducadosporsusfamilias732 comoseacostumbraba733 estabanenestasinstituciones. Loshospiciosalosquesehacemenci734neranorientadosporcomunidadesreligiosasyenellosselesproporcionabanloscuidadosyprotecci735nnecesariosparasusupervivenciaybienestar736 as737comoalgodeeducaci738nbajoalgunosdelosplanteamientospedag739gicosdeFr740ebelyMontesso- ri. Lasatencionesall741brindadas742 principalmenteestabanimpregnadasdeunmodeloasistencialquebuscabalasatisfacci743ndelasnecesidadesb744sicasdealimentaci745n746 salud747 higieneyformaci748ndeh749bitos 750Cerda751 2003752. 753Interesadestacarque754 conindependenciadelestadodeladiscusi755npedag756gicaacercadelaeducaci757ninfantil758 eldesarrollodelaofertadestinadaalosni759ospeque- 760ospareceresponderenesteper761odom762sarazonesasistencialesquepedag763gicas764 765Diker766 s. f. 767 s. p768g. 769. HacialasegundamitaddelsigloXX770 elmodelohigienista3introducedosvariantesalahistoriaquesecuentahoydelaeducaci771ndelaprimerainfancia772 laprimeraconsisteenlaexpansi773ndelasinstitucionesquecontribuyenasalvaguardarlasaluddelapoblaci774nydelasociedad775 lasegundatratadelaintroducci776nenlaescueladelapreservaci777ndelahigienemedianteelaugedelapuericulturaylaextensi778ndelascampa779asdemejora- mientodelasaludyalimentaci780ninfantil781 vacunaci782nydifusi783ndenormasdehigiene. Aunqueen1851laEscuelitaYerbabuenarecib784ani785asyni786osmenoresde6a787os788 realizandoporprimeravezactividadespedag789gicasyrecreativasconellos790 conlain- fluenciadelideariodeFr791ebel 792Cerda793 2003794795 losprimerosestablecimientoseducati- vosparalaprimerainfanciaseremontanalosiniciosdelsigloXX796 cuandofunciona- banaproximadamentetreintacentrospreescolaresenelpa797s798 ensumayor799adecar800c- terprivado. Unodeellos801 laCasadelosNi802osdelGimnasioModerno803 quesirvi804demodeloparalacreaci805ndeotrasinstitucionessimilaresydondesepusieronenpr806c- ticalaspropuestaspedag807gicasplanteadasporMontessoriyDecroly 808Cerda809 2003810. 2Elmodelodeatenci811ndeestassalasfuetomadodelasinstitucionesfrancesasdelsigloXIXqueatend812analoshijosdelaclaseobrera. Porunlado813 lascunasp814blicasqueatend815analasni816asylosni817oshastalos28meses818 yporotro819 lassalasdeasilo820 dondeserecib821andesdelos2hastalos6a822os. 3Elmodelohigienistahacereferenciaalaconcepci823npredominanteenunmomentohist824ricodelpa825s826 mediantelacualsepostulabalanecesidaddeintervenirlascondicionesambientalesconmedidashigi827nicasparaevitarlasenfermedadesy828 deestamanera829 asumirelproblemadelasalud. 16 830 Seriedeorientacionespedag831gicasparalaeducaci832ninicialAprop833sito834 Mu835ozyPach836n 8371996838 182839 exponenque840 Losjardinesinfantilesfueronunagraninnovaci841neducativa. Elni842oentre3y6a843osquehab844aestadoacargodelamadre845 acomienzosdesiglo846 pasabaahoraama- nosdemaestrasimprovisadas847 odeverdaderasespecialistas848 queseencargabandefomentareldesarrollopsicomotorylasocializaci849ndeestospeque850osinfantes. Enconsonanciaconloanterior851 enAm852ricaLatinasuced853aalgosemejanteconlaeducaci854ninfantil. AfinalesdelsigloXIXseiniciaelfuncionamientodeescuelasparvularias855 kindergartenojardinesinfantilesenlosquesecontabaconmobiliarioacordealascaracter856sticasdelasni857asylosni858os859 as860comoconmaterialdid861cticovariado862 todoestosintonizadoconlasideasdeComenio863 Decroly864 Fr865ebel866 MontessoriyAgazzi 867Reveco868 2012869 107870. Estasprimerasescuelassonevidenciadel871nfasispeda- g872gicoconelquenacelaeducaci873nparalaprimerainfancia874 conlainfluenciadelosplanteamientosdelaescuelaactivaqueintroduceunaeducaci875nparalasni876asylosni877osmenoresdeseisa878osasumedida. Otroantecedentequemarcalahistoriadelaeducaci879ndelaprimerainfanciaenColombiahacereferenciaalacreaci880ndelInstitutoPedag881gicoNacionalenBo- got882 8831927884885 dirigidoporlaDra. FranziscaRadke 886quienhac887apartedelaprimeraMisi888nAlemanaqueestuvoenelpa889shasta1936890891 quecre892unasecci893nespecialparapreparardocentesdekindergarten4 . Suorigenseencuentraenlanecesidaddeformareltalentohumanoencargadoyresponsabledeeducaryatenderalasni894asyalosni895osmenoresde6a896osenlosespaciosqueempiezanainstitucionalizarse. As897898 laDra. Radkecre899900 organiz901ydirigi902laescuelaMontessorideBogot903904 dondeseformaronlasprimerasmaestraspreescolares. Aunqueunacrisisllevaasucierretemporal905 esreabiertaen1956 906conelnombredeInstitutodeEducaci907nPreesco- lar908909 elcualseconstituyeenantecedentedelprogramadeEducaci910nInfantildelaUniversidadPedag911gicaNacional. Comodatointeresantepuedeincluirsequeenlosa912oscuarentaegresanlasprimerasmaestrasdepreescolarqueseformaronenlaspocasinstitucionesquefuncionabanenBogot913914 Medell915n916 CaliyBarranquillaconesteprop917sito. Conrespectoalalegislaci918n919 en19395sedefineycaracterizalaeducaci920ninfantildelasiguientemanera921 922Enti923ndaseporense924anzainfantil925 aquellaquerecibeelni926oentrelos5y7a927osdeedad928 cuyoobjetivoprincipalescrearleh929bitosnecesariosparalavida930 jun- tamenteconeldesarrolloarm931nicodelapersonalidad932 933Cerda934 2003935 14936. 4LocrealaLey25en1917ysefunda10a937osdespu938s. 16a939osm940stardedesucreaci941nentraenfuncionamientolasecci942ndepreescolar. 5Cuandoseestableceeldecreto2101delMinisteriodeEducaci943nP944blica. Sentidodelaeducaci945ninicial 946 17Almismotiemposeconsolidaenelpa947selmodelohigienistanorteamericano948 cu- yasprioridadeseranlasalud949 lanutrici950nyotrosaspectosvinculadosalaseguridadyelbienestar951 comoyasemencion952. Comoresultadodeestainfluenciaydelasnecesi- dadesdelpa953senmateriadeabandonodelasni954asylosni955os956 secreaen1946elInsti- tutoColombianodeSegurosSociales 957ICSS958 yelMinisteriodeHigiene959 ysepromulgaelC960digodelNi961ooLeyOrg962nicadelaDefensadelNi963o6 964 elcualseconstituyeenelprimerconjuntodeleyesafavordeunapoblaci965ninfantilquecomienzaaviviryalosrigoresdeladesnutrici966n967 elabandonoyelmaltrato 968Cerda969 2003970 14-15971. Paraatenderlosproblemasdemendicidadyabandonodelasni972asylosni973ospre- sentesenesta974poca975 seestableci976unconjuntodenormasreglamentariassobrelaasis- tenciadelamujerembarazada977 delamadresoltera978 delreci979nnacido980 delni981olactanteydelinfantil982 esdecir983 sehace984nfasisenlanecesidaddeprotegerycuidaralani985ayelni986odesdesunacimiento987 as988comoalamadrequetrabaja. Sibienfueronleyesynormas6Ley83de1946. 18 989 Seriedeorientacionespedag990gicasparalaeducaci991ninicialqueerannecesarias992 nosecrearonlosmecanismoslegalesyorg993nicosparallevarlasalapr994ctica995 loquedificult996lamaterializaci997ndeesecuidadoquelasinspiraba. Comopuedederivarsedelodicho998 laincorporaci999ndelamujeral1000mbitolaboralgenerapreocupaci1001nporlaeducaci1002ndelaprimerainfanciayelloconducealab1003s- quedadeespaciosquecuidenyeduquenalasni1004asylosni1005osdesdemuytempranaedad1006 loquedevieneenunimpulsoparalacreaci1007ndeguarder1008asylaformalizaci1009ndelaeducaci1010npreescolarentendida1011 engeneral1012 comounaetapadepreparaci1013nparalaeducaci1014nprimaria. Amaneradeejemplo1015 coneldecreto1276de1962sereglamentalacreaci1016nyfuncionamientodeseisJardinesInfanti- lesNacionalesPopularesenlasprincipa- lesciudadesdelpa1017s1018 adscritosalMiniste- riodeEducaci1019nNacional1020 conelinter1021sdegarantizarelaccesodelasclasesme- nosfavorecidasalaeducaci1022npreescolar1023 consideradacomolaprimeraydecisivaacci1024npedag1025gicaenlaformaci1026ninte- lectualyafectivadelasni1027asylosni1028os. Enestosjardineshab1029adosgradosdepre- escolarcon25ni1030asyni1031oscadauno1032 elprimero1033 paralasedadesde4a5a1034os1035 yelotro1036 parani1037asyni1038osde5a6a1039os. Eseneldecreto1710de19631040 art1041culo91042 queseexpresaque1043 1044elniveldeeducaci1045npreescolaroinfantilseconsiderar1046adscritoalaeduca- ci1047nprimaria1048 encuantoaorientaci1049nysupervisi1050n. Par1051grafo. Laeducaci1052npre- escolarseestimacomounaetapaconveniente1053 peronoobligatoriaparaelingresoalnivelprimario1054. En19687secreaelInstitutoColombianodeBienestarFamiliar 1055ICBF1056 conelob- jetivode 1057proveerlaprotecci1058ndelni1059oyprocurarlaestabilidadybienestarfamiliar10601061 dandovidaenformam1062sgeneralizadaaunaconcepci1063nasistencialista1064 centradaenlaprotecci1065n1066 vinculadaaltrabajosocialylanutrici1067nyalejada1068 pormuchotiempo1069 dedi- rectriceseducativasypedag1070gicaspropiasdelaeducaci1071npreescolarexistenteenesemomento. As10721073 sedaorigenalosCentrosdeAtenci1074nIntegralalPreescolar 1075CAIP1076 8 1077 orientadosalaatenci1078ndelashijasyloshijosdelostrabajadores1079 loscualesvienenasumarsealosjardinesinfantilesnacionalesyamencionados. 7Ley75. 8CreadosmediantelaLey27de1974. Sentidodelaeducaci1080ninicial 1081 19Atrav1082sdeldecreto1576de1971secreanotros22jardinesinfantilesnacionales1083 conlocualseampl1084alaofertatantoenlasgrandesciudadescomoenlasintermedias. Estosestablecimientosdeb1085ancumplirtresfuncionesesenciales1086 asaber1087 1088a1089 Atenderintegralmentealosni1090os. b1091 Proyectarlaacci1092neducativadelplan- telalacomunidadatrav1093sdelaboresdeeducaci1094nfamiliar. c1095 Servirdeorientado- respr1096cticosdelainiciativaprivadaenelcampodelaeducaci1097npreescolar1098. M1099sadelante1100 sefueronabriendom1101sjardinesdepartamentalesymunicipales 1102Minis- teriodeEducaci1103nNacional1104 19961105. Porsuparte1106 loshogarescomunitarioscreadosen1972sonunamodalidaddeaten- ci1107norientadaani1108asyani1109osmenoresde5a1110osdeedadconelobjetivodebrindar- lesatenci1111nenafecto1112 nutrici1113n1114 salud1115 protecci1116nydesarrollopsicosocial. Lasmoda- lidadesdeatenci1117ndeestoshogaresson1118 a1119 HogaresFAMI 1120Familia1121 MujereInfancia1122 orientadosalaatenci1123ndefamiliasconmujeresgestantes1124 madreslactantesyni1125asyni1126osmenoresde2a1127os1128 b1129 Hogarestradicionalesqueatiendenani1130asyni1131osde0a5a1132os1133 yaseaeneltipohogarcomunitariofamiliar1134 hogarcomunitariogrupal1135 hogarcomunitariom1136ltiple1137 hogarcomunitariom1138ltipleempresarialyjard1139nsocial. SobradestacarlaimportanteyvaliosarespuestaqueelInstitutoColombianodeBienestarFamiliar 1140ICBF1141 proporcionaalmomentohist1142ricoqueviveelpa1143senre- laci1144nconlasituaci1145ndeabandono1146 problemasdesaludydesnutrici1147n1148 as1149comoconlaentradadelasmujeresalavidalaboral1150 situacionesquehacennecesarioestablecerm1151sprogramasdecar1152cteroficialparaatenderoportunamenteaunmayorn1153merodepoblaci1154ninfantilysusfamilias. En19769 1155 medianteeldecreto0881156 sereestructuraelsistemaeducativocolombia- noysereorganizaelMinisteriodeEducaci1157nNacional. Enelart1158culo4seplantealaeducaci1159npreescolarcomoelprimerniveleducativo1160 loqueledavidalegalalsistema. Enelart1161culo6seplanteaque1162 Sellamar1163educaci1164npreescolarlaqueserefierealosni1165osmenoresdeseis 116661167 a1168os. Tendr1169comoobjetivosespecialeselpromoveryestimulareldesarrollof1170sico1171 afectivoyespiritualdelni1172o1173 suintegraci1174nsocial1175 supercepci1176nsensibleyelaprestamientoparalasactividadesescolares1177 enacci1178ncoordinadaconlospadresylacomunidad. EnelmismodecretosecrealaDivisi1179ndeEducaci1180nPreescolaryEducaci1181nEs- pecial1182 alacualseleasigna1183 comounadesusfunciones1184 dirigiresteniveldeeducaci1185nentodalanaci1186n. Avanzandoeneltiempo1187 hacia19791188 elInstitutoColombianodeBienestarFamiliarmodificaelprogramaCAIP1189 cambiandosunombreporeldeHogaresInfantiles1190 dondesepriorizalaparticipaci1191ndelasfamiliasydelacomunidad. 9Recuperadoel10demarzode2014enhttp1192 11931194www. mineducacion. gov. co1195. 20 1196 Seriedeorientacionespedag1197gicasparalaeducaci1198ninicialElcurr1199culodelaEducaci1200nPreescolar1201 comenz1202agestarseenlosa1203os1977y19781204 1205cuandoporprimeravezsetom1206concienciasobrelanecesidaddedarleaestamo- dalidadunoslineamientospararegular1207 orientaryorganizarlaactividadeducativaypedag1208gicadeunestablecimientopreescolar1209 1210Cerda1211 20031212 181213. Peroesen198410cuandoelMinisteriodeEducaci1214nNacionalconstruyeunPlandeEstudiosparatodoslosniveles1215 1216reasymodalidadesdelsistemaeducativo. Enestemomentoplanteaelobjetivodelaeducaci1217npreescolardelasni1218asylosni1219osentrelos4y6a1220osdeedad1221 1222Desarrollarintegralyarm1223nicamentesusaspectosbiol1224gico1225 sensomotor1226 cognitivoysocioafectivo1227 yenparticularlacomunicaci1228n1229 laautonom1230aylacrea- tividad1231 yconellopropiciarunaprestamientoadecuadoparasuingresoalaEdu- caci1232nB1233sica1234. Enesemismoa1235o 1236198412371238 despu1239sdevariasdiscusionesyvalidacionescondistintosactoresdelacomunidadeducativa1240 sepublicael 1241Curr1242culodepreescolar 1243ni1244osde4a6a1245os12461247. Enestedocumentoseplanteancuatroformasdetrabajoeducativo1248 a1249 Trabajocomunitario1250 b1251 Juegolibre1252 c1253 Unidaddid1254cticayd1255 Eltrabajoengrupo. Adem1256sdelasanteriores1257 sedefinenlasactividadesb1258sicascotidianas. Eneltrabajoeducativo1259 tanto10MedianteelDecreto1002de1984. Recuperadoel10demarzode2014enhttp1260 12611262www. mineducacion. gov. co1263. Sentidodelaeducaci1264ninicial 1265 21paraeljuegocomoparalaunidad1266 sehacereferenciaaqueestosabordanlosaspectosperceptivomotriz1267 socioafectivo1268 delenguaje1269 creativoeintelectualdeldesarrollo. Porotraparte1270 conlacreaci1271ndeloshogarescomunitariosdelInstitutoColom- bianodeBienestarFamiliaren1986serecogenlasexperienciasyaprendizajesdelasmodalidadesinstitucionalesyseproyectalaatenci1272ndelasni1273asylosni1274osenelmarcodelamodalidadcomunitaria. As1275seentiendeque1276 1277Eldesarrolloinfantil 1278est12791280 estrechamenterelacionadoconlosentornosdeso- cializaci1281ndelasni1282asylosni1283osylasinteraccionescotidianas 1284son1285 reconocidasporsupotencialeducativo1286 1287Comisi1288nIntersectorialparalaAtenci1289nIntegraldelaPrimeraInfancia1290 20131291 631292. En1987sepresentaelsegundodocumentodelineamientosdepreescolar1293 enelqueseplanteanlas1294reasylostemasqueestructurar1295nelcurr1296culo1297 elcualestabafun- damentadotantote1298ricacomooperativamenteenlorelacionadoconeltrabajopeda- g1299gicoquesepropon1300aparaestenivel. Duranteestetiempo1301 tantoelMinisteriodeEducaci1302nNacionalcomoelInstitutoColombianodeBienestarFamiliarasumenlaresponsabilidaddelaeducaci1303ndelaprimerainfanciaenelpa1304s1305 elMinisterio1306 atrav1307sdelprogramadepreescolaryalgu- nosprogramasnoconvencionales1308 yelInstitutomediantelasdiversasmodalidadesdeatenci1309n 13101311CentrosComunitariosInfantiles 1312CCI13131314 HogaresInfantiles1315 CentrosdeAtenci1316nIntegralalaPrimeraInfancia 1317CAIP13181319. Estasentidadesproponenconautonom1320asuspol1321ticasyprogramas1322 conduciendoaunparalelismoenlaatenci1323nyeducaci1324nalaprimerainfancia. Noobstante1325 enalgunosmomentoslasdosentidadesplanteanuntrabajoconjuntoqueprefiguralosesfuerzosdeinterinstitucionalidadquesediscutenactualmente. As13261327 en19871328 ambasinstitucionesproponenuntrabajointegradoconelMinisteriodeSaludparaatenderlasnecesidadeseducativasydesaluddelasni1329asylosni1330osdeprimerain- fancia1331 articulandoelProgramadeEducaci1332nFamiliarparaelDesarrolloInfantil 1333PE- FADI1334 11yelPlanNacionaldeSupervivenciayDesarrollodelaInfancia 1335Supervivir1336 12 1337Cerda1338 20031339. En1988elMinisteriodeEducaci1340nNacionalreestructuralaDivisi1341ndeEducaci1342nPreescolar1343 creandoelGrupodeEducaci1344nInicial1345 orientadoadesarrollarestrategiasyprogramasconelfindeofreceralasni1346asyalosni1347osmejorescondicionesparasudesarrollointegral. Entreellosseencuentranprogramasnoconvencionalescomo1348 11Comenz1349apartirde1985conelobjetivodeproporcionareducaci1350nfamiliarparaeldesarrollointelectualyemocionaldelasni1351asylosni1352osde0a7a1353osdelaszonasrurales1354 elsaneamientoambientaly1355 sindudaalguna1356 elmejoramientodelapr1357cticadelosadultosresponsablesdelaatenci1358nyelcuidadodelasni1359asylosni1360os. 12Sedesarroll1361entre1984y1992conelfindepromovermejorescondicionesdesaludynutrici1362nparaeldesarrollodelasni1363asylosni1364os1365 reducirlamortalidadylamorbilidadporcausascontrolablesyatenderalamujergestanteyenedadf1366rtil. 22 1367 Seriedeorientacionespedag1368gicasparalaeducaci1369ninicial 1370 ProgramadeEducaci1371nFamiliarparaelDesarrolloInfantil 1372PEFADI1373 paralaszonasruralesdelpa1374s. Suprop1375sitoeralaeducaci1376nfamiliarparaelde- sarrollointelectualyemocionaldelani1377ayelni1378o1379 as1380comoelsaneamientoambiental. LasaccionesquesellevabanacaboerancoordinadasentreelIns- titutoColombianodeBienestarFamiliar1381 elMinisteriodeEducaci1382nNacio- nalylasSecretar1383asdeSalud. 1384 Supervivir. Esunprogramaoriginado1385 enelmismoesp1386ritudePEFADI1387 paralossectoresm1388svulnerablesdelaszonasurbanas. Eradesarrolladoporlosj1389venesbachilleresdeloscolegiosestatalesensushorasdeserviciosocial. 1390 ApoyoalComponentePedag1391gicoenlosHogaresComunitariosdeBienestarFamiliar. Conesteprograma1392 elMinisteriodeEducaci1393nNacional1394 apoyadopormaestrasymaestrosdepreescolar1395 capacitabaalasmadrescomunitariasenaspectospedag1396gicosconelprop1397sitodefortalecerlasatencionesbrinda- dasalasni1398asylosni1399os. Sentidodelaeducaci1400ninicial 1401 23Amanerades1402ntesis1403 Amaneradeconclusi1404ndelprimermomento1405 puedeafirmarsequelaatenci1406nalaprimerainfancianaceconunadoblefunci1407nquenosiempresepresentaar- ticulada. Porunlado1408 lafunci1409nasistencialtienequeverconlarespuestaalasnecesidadesb1410sicasdelasni1411asylosni1412os1413 talescomoprotecci1414n1415 alimentaci1416nysalud1417 sibienserequieren1418 nosonsuficientesparalapromoci1419ndesudesarrollo. Porsuparte1420 alafunci1421neducativaseleasignaunafinalidad1422 ladeserpreparato- riaparaelniveldeeducaci1423nprimaria1424 conlocualseenfatizaelcar1425cterdeunaedu- caci1426nenfunci1427ndelingresodelasni1428asylosni1429osalprimergrado. Estafinalidadseasumededosmanerasdiferentes1430 porunlado1431 como 1432adelanto1433 alosprocesosescolarespropiosdelaeducaci1434nb1435sicaprimaria1436 demaneraparticularenprocesosdelectura1437 escriturayoperacionesmatem1438ticas. Porotrolado1439 comounamaneradeintroduciralasni1440asyalosni1441osalasdin1442micaspropiasdelaculturaescolar 1443Diker1444 s. f. 1445 s. p1446g. 1447. Encuantoaloexpuestoenlaperspectivahist1448rica1449 esteprimermomentodelaeducaci1450ndelaprimerainfanciaquevadesdelaColoniahastafinesdelosochen- taest1451caracterizadoporeltr1452nsitodeloshospiciosyasilos1453 dondeseatend1454aalasni1455asylosni1456osencondicionesdeexcepcionalidad 1457pobreza1458 abandono1459 orfan- dad14601461 alsurgimientodeinstitucioneseducativasyprogramasqueotorganotraperspectivadetratamientoalaatenci1462ninfantil 1463m1464scentradaenlaatenci1465noenelcuidado1466 enlosprimerosseisa1467os. Latensi1468nentreasistiryeducarsehacepresente1469 talycomolomuestranlassiguientestendenciasqueresumenloaconte- cidoenesteprimermomento1470 1471 Lasni1472asylosni1473osmenoresde6a1474oseranatendidosenhospicios1475 asilososalasdebidoaunasituaci1476nirregulardeabandono1477 pobrezaoenfermedadquedemandabaunaespecialatenci1478n1479 lacualerabrindadaenestosespacios. 1480 Deloshospiciosyasilossepasaalacreaci1481ndeescuelasyjardinesinfanti- les1482 poriniciativadelsectorprivado1483 conunamuyimportanteorientaci1484npedag1485gicabasadaenlospostuladosdeComenio1486 Fr1487ebel1488 MontessoriyDecroly. Laconcepci1489neducativaypedag1490gicapredominaenestosesfuer- zosaisladosdeeducaci1491nalaprimerainfancia. 1492 LosJardinesInfantilesNacionalesPopularesadscritosalMinisteriodeEdu- caci1493nNacionalevidencianuninter1494sparticularporpartedelsectoroficialdebrindarunaofertaparalasni1495as1496 losni1497osysusfamilias1498 lacualsefueextendiendoalasprincipalesciudadesyluegoalasciudadesintermedias. 1499 Laeducaci1500npreescolarnacecomounarutaquefuncionacomola1501nicaposibleapartirdelacualsepiensasuextensi1502naampliossectoresdelapoblaci1503n. Deestamanera1504 setiendeaasociarlaeducaci1505ndelaprimerainfanciaconprocesosdepreparaci1506nparalavidaescolaryparaelingresoalab1507sicaprimaria. 24 1508 Seriedeorientacionespedag1509gicasparalaeducaci1510ninicialSegundomomento1511 expansi1512nydesarrollodelaeducaci1513npreescolarAlolargodelsigloXX1514 laofertadelaeducaci1515npreescolartieneunaugeimportante1516 mayorenelsectorprivadoqueeneloficial. Estad1517bilinstitucionalidadhacequelaeducaci1518nparalasni1519asylosni1520oscorrapordoscanalesdistintos1521 de- finidosporsuscondicionessocioecon1522micasdeorigen1523 dandolaideadequeelpreescolar1524 eljard1525ninfantilokindergartenesparaquienespertenecenalosestratossocioecon1526micosaltosymedios1527 mientrasquelosprogramasyaccionesdelInstitutoColombianodeBienestarFamiliarsonparaquienesseencuentranenlosestratosbajos. Adi- cionalmente1528 losjardinesinfantilesprivadosrecibenni1529asyni1530osdesdelos2hastalos6a1531os1532 mientraselInstitutolosatiendedesdelosprimerosmesesdevidayhastalos6a1533osensalacunas1534 guarder1535asyotrosprogramas. EsfundamentaldestacarlosaportesdelProyectoPedag1536gicoEducativoComunitario 1537PPEC1538 delIns- titutoColombianodeBienestarFamiliar1539 cuyoorigenseremontaa19901540 yalacreaci1541ndelamodalidadFami- lia1542 MujereInfanciaconloshogarescomunitariosFAMI13 . ElPPECsecentraeneldesarrolloinfantilycomunitariocomoejesdeldesarrollohumanoydelaeducaci1543ndeni1544asyni1545os1546 enfatizaenlainteracci1547n 1548consigomismo1549 conlosotrosyconelentorno1550 comomotordeldesarrolloinfantilyenlaconstrucci1551ndeciudadan1552a1553 reconocelasexperienciaslocalesyregionalesdeaten- ci1554nalaprimerainfanciapararetroalimentarelproyecto1555 promueveeltrabajocola- borativoycooperativodelasfamiliasylacomunidad1556 yorganizalaatenci1557natrav1558sdeseismomentos1559 bienvenida1560 vamosaexplorar1561 vamosacrear1562 vamosajugar1563 vamosacomeryvamosacasa 1564Pinedayotros1565 20121566. Todosestosaspectosresultanbastantenovedososyrepresentanavancesimportantesenlamaneracomosecomprendealasni1567asyalosni1568os1569 yeltipodeatenci1570nquerequierenparasudesarrollo. ElPPECsecomplementaconlafichaintegral1571 instrumentoquerefieretantoalasaccionesdelasni1572asylosni1573oscomoaltrabajodeformaci1574ndeloseducadores1575 lasfamiliasylacomunidad. Estafichacontienelosaspectosm1576srelevantesqueinfluyenensucalidaddevida1577 aspectospersonalesydevivienda1578 desaludynutrici1579n1580 relacio- nesfamiliaresydesarrolloinfantil. Sobreeste1581ltimopuntoposteriormenteseelabo- ralaEscaladeValoraci1582ndelDesarrollo1583 enlaqueseplanteaqueelejeconceptualquearticulaeldesarrollodeni1584asyni1585oseselsistemaderelacionesqueconstruyenconlarealidady1586 dentrodedichosistema1587 losprocesospsicol1588gicosimplicados. Laescalatieneenunv1589rticelasrelacionesyenelotrolasetapas. 13Medianteelacuerdo021de1989. Sentidodelaeducaci1590ninicial 1591 25Lasrelacionesylosprocesosqueseplanteanson1592 1593 Relaci1594nconlosdem1595s 1596 Comunicaci1597n 1598 Interacci1599n 1600 Construcci1601ndenormas 1602 Relaci1603nconsigomismo 1604 Identidad 1605 Autoestima 1606 Manejocorporal 1607 Relacionesconelmundoquelerodea 1608 Inter1609syconocimientodelosobjetos 1610 Relacionescausales 1611 Representaci1612ndelarealidadsocialLasetapasqueseplanteanson1613 1614 Primeraedad 16150a12meses1616 1617 Infanciatemprana 16181a1619oy1mesa3a1620os1621 1622 Edadpreescolar 16233a1624osy1mesa4a1625osy6meses1626 1627 Transici1628n 16294a1630osy7mesesa6a1631osy6meses1632 Esteproyectoproponeloquepodr1633anllamarse 1634elementoscurriculares1635 que1636 aun- quenosedenominanas16371638 cumplenesafunci1639nalespecificaraquellasorientacioneseducativasqueapuntanalosqu1640que 1641sedebentrabajarenloshogares1642 1643MinisteriodeEducaci1644nNacional1645 20121646. Porsuparte1647 loshogaresFAMIproponenapoyareldesarrollodelasni1648asylosni- 1649osmenoresde2a1650os1651 suprocesodesocializaci1652nyelmejoramientodelanutrici1653nydelascondicionesdevida 1654Comisi1655nIntersectorialparalaAtenci1656nIntegraldelaPrimeraInfancia1657 20131658. Latendenciadeestosprogramasnoconvencionalesonoescolarizadosesatendernecesidadesdealimentaci1659n1660 nutrici1661nycuidadoconlaparticipaci1662ndelacomuni- dad. Asuvez1663 seempiezaunafuerteluchaencontradelasconcepcionesquelosrelegancomoprogramasdesegundacategor1664a1665 buscandoapoyosquepermitansusostenibili- dad1666 viabilidadycalidadparaconvertirloseniniciativaseducativastanv1667lidasyvalio- sascomolosprogramasdeeducaci1668nformal. Porellosehacenecesarioplantearpol1669- ticastendientesauntrabajoconjuntoyaunamayorequidadenlasofertaseducativasparalaprimerainfancia. Unpar1670ntesis1671 leyesynormasporlainfanciaParamostrarlaevoluci1672ndelaeducaci1673ninicialesnecesariohacerunpar1674ntesisparamostrarloscambiosacontecidoscomoresultadodepol1675ticasynormativasna- 26 1676 Seriedeorientacionespedag1677gicasparalaeducaci1678ninicialcionaleseinternacionalescomolaDeclaraci1679ndelaConvenci1680nsobrelosDerechosdelNi1681o1682 laDeclaraci1683nMundialdeEducaci1684nparaTodosylaConstituci1685nde1991. Contodasellassediounimpulsobastantegrandealalegitimaci1686ndelaeducaci1687ncomoderechodelasni1688asylosni1689osysegeneraroncambiosestructuralesenlosprogramasyatencionesqueseven1690anbrindandoalaprimerainfancia1691 ahorabajolaperspectivadederechos. ConlaDeclaraci1692ndelaConvenci1693nSobrelosDerechosdelNi1694o1695 suscritaporCo- lombiaen198914yqueentr1696envigenciael2deseptiembrede19901697 elpa1698sasumeuncompromisoconlasni1699asylosni1700osqueimplicaadoptarlasconcepcionesexpl1701citaseimpl1702citasenestadeclaraci1703n1704 as1705comosuvisibilizaci1706nenlaperspectivadederechos1707 1708Comisi1709nIntersectorialparalaAtenci1710nIntegraldelaPrimeraInfancia1711 20131712 15 1713 Laigualdadsindistingoderaza1714 color1715 sexo1716 idioma1717 religi1718n1719 opini1720npol1721ticaodeotra1722ndole1723 origennacionalosocialyposici1724necon1725mica1726 1727 Tenerunafamiliaconsideradacomogrupofundamentaldelasociedadyme- dionaturalparasucrecimientoybienestar1728 1729 Tenerunnombre1730 unanacionalidadyconocerasuspadres1731 1732 expresarseconlibertad1733 1734 Lacrianza1735 eldesarrolloylaeducaci1736n1737 1738 Laprotecci1739ncontratodaformadeabusoymaltrato1740 1741 Eldisfrutedelm1742saltoniveldesalud1743 1744 Unniveldevidaadecuadoparasudesarrollo1745 1746 Eldescansoyesparcimiento1747 eljuegoylasactividadesrecreativas1748 1749 Participarlibrementeenlavidaculturalyenlasartes. ConvienerecordarquelaConvenci1750nInternacionalsobrelosDerechosdelNi1751oylaadhesi1752ndeColombiaaella1753 finalmenteplasmadaenlaConstituci1754nde1991yrati- ficadamediantelaLey12delmismoa1755o1756 seconstituyeenunhitohist1757ricoqueimpul- saelreconocimientodelasni1758asylosni1759oscomosujetosdederechos. Estepuntodereferenciaespasajeobligadoparamostrarlasituaci1760nactualdelaprimerainfanciaylaorientaci1761ndelaspol1762ticasp1763blicashaciasuatenci1764nintegral. LaimportanciadelaDeclaraci1765nMundialsobreEducaci1766nparaTodos1767 1768Satisfac- ci1769ndelasnecesidadesb1770sicasdeaprendizaje1771 1772Jomtien1773 Tailandia1774 marzode19901775 radicaenlaadquisici1776ndelcompromisodetrabajarenelmarcodelasaccionesyre- comendacionesall1777suscritasyenlaalusi1778nexpl1779citaalaeducaci1780ninicialenelmarcodeaprendizajeparatodalavida. Enestesentido1781 elaprendizajecomienzadesdeelmis- momomentodelnacimiento1782 lafamilia1783 lacomunidadylasinstitucionessonagentes14LaCDNfueadoptadayabiertaalafirmayratificaci1784nporlaAsambleaGeneraldeNacionesUnidasensuresoluci1785n44178625del20denoviembrede1989. 15MediantelaLey12de19911787 Colombiaadopt1788losacuerdossuscritosenlaConvenci1789nSobrelosDerechosdelNi1790o. Sentidodelaeducaci1791ninicial 1792 27yresponsablesdelmismo1793 ylosentornossondeterminantesparaqueseaunarealidad 1794Jomtien1795 19901796. LaConstituci1797nde1991elevaarangoconstitucionalelcompromisodelpa1798sporlasni1799asylosni1800os1801 conlocualseinauguraunperiodof1802rtildecambiosquehancon- tribuidoalaformulaci1803ndelapol1804ticadeprimerainfancia. Sedestacaelpapeldelafamilia1805 elEstadoylasociedadparaelcumplimientodelosderechosdelasni1806asylosni1807osconmirasagarantizarsudesarrollointegral1808 as1809comoelreconocimientoaladiversidadindividual1810 social1811 econ1812mica1813 1814tnica1815 pol1816tica1817 religiosayculturaldelanaci1818ncolombiana. Adem1819sdepromoverunaconcepci1820ndeni1821ayni1822ocomosujetosdederechos1823 establecelaobligatoriedaddeungradodepreescolarcomom1824nimo. Laobligatoriedaddelaeducaci1825npreescolarEntre1991y1994seformulaelPlandeAcci1826naFavordelaInfanciaque1827 1828Esalavezundiagn1829sticodelarealidadsocial1830 econ1831mica1832 f1833sicayeducativadelni1834ocolombianomenorde7a1835os1836 yunconjuntodepropuestasparaerradicarmuchosdelosproblemasanalizados1837. Enestediagn1838sticoseafirmaqueelniveldepreescolartieneuncubrimientocercanoal1418391840 oseaque1841 paraesemomento 1842198918431844 atend1845acercade330. 000ni1846asyni1847os1848 lamitaddeellosenelsectorprivado1849 ylaotramitadenelsectorp1850blico. Enesteplansemencionaporprimeravezelgradocero1851 quepretenderesolverlaausenciadeeduca- ci1852npreescolardelasni1853asylosni1854osqueingresabanalaescuelaoficial. Igualmente1855 sebuscabadisminuirlarepitenciaymejorarlacalidadeducativadelaeducaci1856nb1857- sicaprimaria 1858Cerda1859 20031860. 28 1861 Seriedeorientacionespedag1862gicasparalaeducaci1863ninicialConlapromulgaci1864ndelaLeyGeneraldeEducaci1865n16en19941866 siguiendolospre- ceptosconstitucionales1867 seestablececomoobligatoriouna1868odeeducaci1869npreesco- lar. Enelart1870culo15delamismaleysedefinesusentido1871 indicandoqueseentiendecomoaquellaeducaci1872norientadaaldesarrollodelani1873ayelni1874oenlosaspectosbiol1875gico1876 cognoscitivo1877 psicomotriz1878 socioafectivoyespiritualmedianteexperienciasdesocializaci1879npedag1880gicasyrecreativas. Enlareglamentaci1881ndelaLey17sedeterminaquelaedu- caci1882npreescolarest1883dirigidaalasni1884asyalosni1885osmenoresdeseisa1886os1887 antesdeiniciarlaeducaci1888nb1889sica1890 yest1891comprendidaportresgrados1892 sien- dolosdosprimerosunaetapapreviaalaesco- larizaci1893n1894 yeltercero1895 obligatorio. Adquiereas1896institucionalidadelGradoCero1897 quetomaencuentalasdimensionesdeldesa- rrollohumano1898 corporal1899 comunicativo1900 cognitivo1901 1902tico1903 est1904tico1905 actitudesyvalo- res1906 ysigueloslineamientospedag1907gicosparalaeducaci1908npreescolar18 . En1996sepromulgalaresoluci1909n2343enlaqueseestablecenlosindica- doresdelogroscurricularesparalostresgradosdelniveldepreescolar. Seafirmaquelosindicadoresdelogroscurricularesparaes- tosgradosseformulandesdelasdimensionesdeldesarrollohumano1910 mientrasqueparalosotrosniveles1911 desde1912reasobligatoriasyfundamentales. Conelloesimportantedestacarelreconocimientoalaespecifi- cidaddelosprimerosgradosdeeducaci1913nysusdiferenciasconlosdem1914s. Eneldecreto2247en1997seestablecennormasreferentesalaprestaci1915ndelserviciodepreescolar1916 altiempoquepermitelaorganizaci1917ndeesteniveldeedu- caci1918nporpartedelMinisteriodeEducaci1919nNacional. EsteDecretoreconoceque1920 tantoparalasinstitucionesoficialescomoprivadas1921 elpreescolaresunodelosni- velesdelaeducaci1922nformal1923 talcomoloplanteaelart1924culo11delaLey115. Sees- pecificaquelaeducaci1925npreescolareslaqueseofreceani1926asyni1927osde3a5a1928osyquesusgradosson1929 prejard1930n1931 jard1932nytransici1933n. Porunlado1934 seestablecencomoprincipiosdelaeducaci1935npreescolarlaintegralidad1936 participaci1937nyl1938dica1939 yporotro1940 seafirmaquelosprocesoscurricularessedesarrollanmediantelaejecuci1941n16Ley115de1994. 17Decreto1860de1994. 18Seg1942nlaResoluci1943n2343de1996. Sentidodelaeducaci1944ninicial 1945 29deproyectosl1946dico-pedag1947gicosyactividadesquetenganencuentalaintegraci1948ndelasdimensionesdeldesarrollohumano. Esenela1949ode1998cuandoelMinisteriodeEducaci1950nNacionalpublicaunase- riededocumentossobrelineamientoscurricularesparatodoelsistemaeducativo. Enellossedisponenlos 1951Lineamientospedag1952gicosparalaeducaci1953npreescolar19541955 querecogenlasformulacioneshechasporDelorsenTailandia 195619901957. Enestasserefiereacuatroaprendizajesfundamentales1958 aprenderaconocer1959 aprenderahacer1960 aprenderavivirjuntosyaprenderaser. As1961mismo1962 sepresentanalgunoselementossobrelasdimensionesdeldesarrollohumano1963 socioafectiva1964 corporal1965 cognitiva1966 comunicativa1967 est1968tica1969 espiritualy1970tica. Amanerades1971ntesisLad1972cadadelosochentaalosnoventafuemuyprol1973ficaenlaformulaci1974ndepol1975- ticaseducativasfavorecedorasdelaeducaci1976ndelasni1977asylosni1978osenprimerainfancia1979 ent1980rminosdelaeducaci1981npreescolar1982 porelimpulsoquetuvounami- radadistintahacialasni1983asylosni1984osconlaadhesi1985ndelpa1986salaConvenci1987ndelosDerechosdelNi1988o1989 lasorientacionesdelaConstituci1990nPol1991ticaenesesen- tidoylosdesarrollosdelsectoreducativo1992 acordesconestosmarcos1993 enparticularlaLey115de1994. Estosacontecimientostrazanunhitoimportanteenlaformulaci1994ndepol1995- ticaseducativasenmateriadeeducaci1996npreescolar1997 comolaadopci1998ndelgradoobligatorio1999 queconllevaalcubrimientoeducativodeunprimergradoantesdelingresoalaeducaci2000nformalparatodaslasni2001asylosni2002oscolombianos. Enlasciudades2003 elgradoobligatorioimpulsaquelasni2004asylosni2005osmayoresde5a2006osqueasist2007analoshogaresinfantiles2008 hogarescomunitariosyjardinesinfantilesingresenaloscolegiosoficiales. Amanerades2009ntesis2010 puedentrazarselassiguientestendenciasdeldesarrollodelaeducaci2011ndelaprimerainfanciaenestad2012cada2013 2014 EldesarrollodelasorientacionesylasexperienciasdelMinisteriodeEdu- caci2015nNacionalyelInstitutoColombianodeBienestarFamiliarestuvie- rondirigidasalasni2016asyalosni2017osmenoresde6a2018os2019 otorg2020ndolemayorimportanciaaprogramasinstitucionalesyotrosquenonecesariamentere- quer2021andeunainstalaci2022nf2023sica2024 conlocualsebuscabasolucionarlospro- blemasdecoberturaycalidadeducativa2025 as2026comocontribuirconlaaten- ci2027nalaspoblacionesvulnerables. 2028 Laeducaci2029npreescolarquedainscritaenelMinisteriodeEducaci2030nNa- cionalcomogradoobligatorio2031 elcualfuedenominado 2032gradocero2033 2034poste- riormente2035 gradodetransici2036n20372038 conelobjetivodeprepararalasni2039asy30 2040 Seriedeorientacionespedag2041gicasparalaeducaci2042ninicialalosni2043osparaasumirlaeducaci2044nprimaria. Estaeducaci2045n2046 sibiensedirigealdesarrollodelasni2047asylosni2048os2049 seinscribi2050enunapr2051cticaquetiendeafortalecerlas2052reasdeconocimientodelab2053sicaprimaria2054 antesquelosprop2055sitosdebienestarydesarrolloquerequierenlasni2056asylosni- 2057osensusmomentosinicialesdevida. 2058 Elavanceenparticipaci2059nyresponsabilidaddelasfamiliasconlaeduca- ci2060ndesushijasehijossehacevisibleatrav2061sdelosprogramasguberna- mentalesquesepromueven. Sinembargo2062 a2063npersisteunaatenci2064nfrag- mentadaporsectoreseinequitativaenraz2065nalascondicionessocioecon2066- micasdelaspoblaciones. 2067 AfinalesdelsigloXX2068 mientraslastransformacionesenconcepcionesypr2069cticassonm2070sproclivesaunamiradadelani2071ayelni2072odesdeunaperspectivadederechos2073 laeducaci2074ndelaprimerainfancia2075 concar2076cterobligatorio2077 seplanteadesdelaeducaci2078npreescolaryseidentificacomoelgradodetransici2079nalab2080sicaprimaria. Deigualmanera2081 mientrasalgu- nasni2082asyni2083oscuentancontresa2084osdeeducaci2085npreescolarprivada 2086jard2087ninfantil20882089 ungrann2090meroasistesoloalgradodetransici2091nogradoceroobligatorio. 2092 Persistelatensi2093nentrelafunci2094nasistencialylaeducativaenlaatenci2095nalaprimerainfancia2096 as2097comolab2098squedadeunaespecificidadpedag2099gicaparalaeducaci2100nalaprimerainfancia2101 noenlaideademiradasirreconci- liables2102 sinocomolecturasdistintasquetienenqueconvergerenlaorgani- zaci2103neimplementaci2104ndelaeducaci2105nparalasni2106asylosni2107osmenoresde6a2108os. 2109 Seavanzaenelplanteamientodelineamientoscurricularesqueproponenpilaresydimensionesqueestructuranyotorganparticularidadalaeducaci2110npreescolar. Sentidodelaeducaci2111ninicial 2112 31Tercermomento2113 laconstrucci2114ndelconceptodeeducaci2115ninicialLaimportanciadelaeducaci2116ndelaprimerainfanciatieneunarevitalizaci2117nsignifi- cativaenlas2118ltimasdosd2119cadas. Porellosehacenecesariohacerunarevisi2120ndelaspol2121ticasyavancest2122cnicosanivelmundial2123 regionalynacionalquehanconfiguradounmarcofundamentalparaconstruirelconceptodeeducaci2124ninicialenelpa2125s2126 en- tendidacomoaquellaquevadirigidaalasni2127asylosni2128osdesdesunacimientohastalosseisa2129osyqueampl2130alaideadelaeducaci2131npreescolarsustancialmente. Paralapreparaci2132ndelForoMundialsobrelaEducaci2133n2134 MarcodeAcci2135ndeDakar2136 2137Laeducaci2138nparatodos2139 cumplirconnuestroscompromisoscolectivos21402141 realizadoenabrilde20002142 lospa2143sesdeAm2144ricaLatina2145 elCaribeyAm2146ricadelNorteevaluaronloslogrosdelosobjetivosymetasformuladasenlaregi2147nluegodelosdieza2148osdelaConferenciaMundialdeEducaci2149nparaTodos2150 enlaquesehab2151ancomprometidoconlacoberturaycalidaddetodoslosnivelesdelaeduca- ci2152n. Enelforosereafirm2153lopactadoenJomtien 215419902155 yseenunci21562157 comoprimerobjetivo2158 2159Desarrollarymejorarbajotodossusaspectoslaprotecci2160nylaeducaci2161ndelaprimerainfancia2162 con2163nfasisenlosni2164osm2165svulnerablesym2166sdesfavorecidos2167. Enfebrerodel20002168 enSantoDomingo2169 lospa2170sesrenovaronsuscompromisosconlaEducaci2171nparaTodos2172 enelMarcodeAcci2173nRegional. Enestemarcosereconoceque2174 apesardeloslogrosobtenidosenlad2175cada2176 serequiereatenderlosdesaf2177osrefe- ridosa 2178incrementarlainversi2179nsocialenlaprimerainfancia2180 aumentarelaccesoaprogramasdedesarrolloinfantilymejorarlacoberturadelaeducaci2181ninicial2182. Luego2183 enloscompromisos2184 sehaceexpl2185citalaimportanciade2186 Lainversi2187nenprogramasdedesarrollointegraldelosni2188osyni2189asmeno- resdecuatroa2190os2191 sostenerloslogrosalcanzadoseincrementarlaatenci2192nedu- cativainicialapartirdeloscuatro4a2193osdeedadconestrategiascentradasenlafamilia2194 lacomunidadocentrosespecializados2195 especialmenteparalosni2196osyni2197asensituacionesdedesventaja2198 mejorarlacalidaddelosprogramasdede- sarrollointegralyeducaci2199ndelaprimerainfanciamedianteelfortalecimientodelossistemasdecapacitaci2200nyacompa2201amientoalafamilia2202 elfortalecimientodelosprocesosdemonitoreoyevaluaci2203n2204 elestablecimientodemecanismosdearticulaci2205nentrelasinstitucionesqueprestanserviciosyprogramasrelaciona- dosconlasupervivenciaydesarrollodelosni2206osyni2207asmenoresdeseisa2208os2209 elmejoraprovechamientodelastecnolog2210asymediosdecomunicaci2211n 2212MinisteriodeEducaci2213nNacional2214 20122215. Concretamente2216 respectoaltemadeeducaci2217ninicial2218 sehacelaDeclaraci2219ndelSimposioMundialdeEducaci2220nParvulariaoInicial2221 2222Unaeducaci2223ninicialparaelsigloXXI22242225 2226SantiagodeChile2227 marzode20002228. Enlosconsiderandos2229 seencuentra2230 32 2231 Seriedeorientacionespedag2232gicasparalaeducaci2233ninicial 2234 Quetodaslasni2235asylosni2236osdelmundotienenderechoaunaeducaci2237n2238 nu- trici2239nysaludqueasegurensusupervivencia2240 crecimientoyelplenodesarro- llodesuspotencialidades2241 2242 Quelosprimerosa2243osdevida2244 incluyendoelper2245odoprenatal2246 soncrucialesydecisivosparaeldesarrollointegraldelapersona2247 2248 Quelaeducaci2249ninicialesunaetapaeducativaconidentidadpropiayquehaceefectivoelderechoalaeducaci2250n2251 2252 Quelaeducaci2253ninicialdebecomenzardesdeelnacimiento2254 conelfindelo- grareldesarrollointegraldelapersonayprevenirfuturasdificultades2255 2256 Quelaeducaci2257ninicialyelcuidadodelasaludynutrici2258ntienenunefectopositivoenlareducci2259ndelasdesigualdadessocioecon2260micasydeaprendi- zaje. Por2261ltimo2262 semencionalaConferenciaMundialsobreAtenci2263nyEducaci2264ndelaPrimeraInfancia 2265AEPI22662267 celebradadel27al29deseptiembrede2010enMosc22682269 consideradacomolaprimerareuni2270nmundialsobreeltemaenrelaci2271nconlasni2272asylosni2273osmenoresdeseisa2274os2275 enlacualseexplicitanaspectoscomo2276 2277 LaAEPIeselcimientodelaEducaci2278nparaTodos 2279EPT2280 yelprimerpasoparacumplirtodossusdem2281sobjetivos. 2282 LaAEPIpuedemejorarelbienestardelosni2283ospeque2284os2285 enparticularlosdelmundoendesarrollo2286 dondehayunaprobabilidaddecuatrosobrediezparaqueunni2287ovivaenlapobrezaextremaydonde102288 5millonesSentidodelaeducaci2289ninicial 2290 33deni2291osmenoresdecincoa2292osmuerenanualmenteacausadeenfer- medadesevitables. 2293 LaAEPIejerceunefectopositivoenlaescolaridadposterioryaumentalamatr2294culaenlaense2295anzasecundaria2296 enparticularentrelasni2297as. 2298 LaAEPI2299 entantoquefacilitaelcuidadofiabledelosni2300os2301 constituyeunapoyoesencialparalospadresquetrabajan2302 enparticularparalasmadres. 2303 LaAEPIigualalascondicionesdepartida2304 alreducirlasdesigualdadesentrelosricosylospobres2305 porloqueesuncomponentefundamentalparaquebrarelciclodelapobrezaintergeneracional. Desdecomienzosdelad2306cadadel20002307 laeducaci2308ndelaprimerainfanciaest2309enlaagendap2310blicadetodoslosEstados2311 suscitandoreflexionesatodonivel2312 tantoenlonormativoylooperativocomoenlopedag2313gico. Demaneraparticular2314 enCo- lombia2315 laconstrucci2316ndelconceptodeeducaci2317ninicialhatenidouncaminoquehaconllevadoalamovilizaci2318ndediferentesactoresysectores2319 comosemuestraacontinuaci2320n. LaConstituci2321nPol2322ticadeColombiade1991ylaLeyGeneraldeEducaci2323nplan- tearonunmarcopol2324ticoynormativoimportanteparalaeducaci2325ndelaprimerain- fancia. Sinembargo2326 laconstrucci2327ndeunapol2328ticaparaestapoblaci2329nseinici2330conunamovilizaci2331nsocialenela2332o20022333 lacualseconsolid2334enel20052335 aliniciarelProgramadeApoyoparalaConstrucci2336ndelaPol2337ticadePrimeraInfancia. Enesteseorganizaronsietecomisionesencargadasdehacerunbalancedelosdesarrollosenprimerainfancia. Paralelamenteaesto2338 elpa2339savanz2340enlareformulaci2341ndelC2342digodelMenoryen2006promulgalaLey10982343 C2344digodelaInfanciaylaAdolescencia2345 enlacualseexponenvariaspremisasnonegociablesporlasquelasociedaddeberesponder2346 talescomolapro- tecci2347nintegral 2348art2349culo72350 yelinter2351ssuperiordelasni2352as2353 losni2354osylosadolescentes 2355art2356culo82357. Sinembargo2358 esenelart2359culo292360 referidoalderechoaldesarrollointegralenlaprimerainfancia2361 enelquesedefinelaprimerainfanciaysehablaexpl2362citamentedelaeducaci2363ninicialcomounderechoimpostergable. Esteart2364culoexpone2365 Laprimerainfanciaeslaetapadelciclovitalenlaqueseestablecenlasbasesparaeldesarrollocognitivo2366 emocionalysocialdelserhumano. Comprendelafranjapo- blacionalquevadeloscero 236702368 alosseis 236962370 a2371osdeedad. Desdelaprimerainfancia2372 losni2373osylasni2374assonsujetostitularesdelosderechosreconocidosenlostratadosinternacionales2375 enlaConstituci2376nPol2377ticayenesteC2378digo. Sonderechosimposter- gablesdelaprimerainfancia2379 laatenci2380nensaludynutrici2381n2382 elesquemacompletodevacunaci2383n2384 laprotecci2385ncontralospeligrosf2386sicosylaeducaci2387ninicial. Enelprimermesdevidadeber2388garantizarseelregistrocivildetodoslosni2389osylasni2390as. Loanteriorseconstituyeenlabaseparaavanzarhacialadelimitaci2391nyconstruc- ci2392ndelsentidodelaeducaci2393ninicial2394 lacual2395 comoseexponeenelart2396culo2397 hace34 2398 Seriedeorientacionespedag2399gicasparalaeducaci2400ninicialreferenciaalaeducaci2401nbrindadaalasni2402asylosni2403osdesdesunacimientoyhastalos6a2404os2405 conlaclaridaddequelasni2406asylosni2407osentre5y6a2408osdeedadest2409nenelgradoobligatoriodepreescolar 2410transici2411n24122413 deacuerdoconloestipuladoenlanormatividadcolombiana 2414MinisteriodeEducaci2415nNacional2416 20122417. Enel20062418 comoconsecuenciadelostrabajosrealizadosenelmarcodelProgra- madeApoyoparalaConstrucci2419ndelaPol2420ticadePrimeraInfancia2421 seorganizaelSegundoForoInternacional2422 Movilizaci2423nporlaPrimeraInfancia2424 elcualseconsti- tuy2425enlabaseparalaexpedici2426ndelaPol2427ticaP2428blicaNacionaldelaPrimeraInfan- cia 2429Colombiaporlaprimerainfancia2430 2431Conpessocial1092432. Estedocumentoexponeunaseriedel2433neasgeneralesrelacionadasconlosantecedentesdelaspol2434ticasdesdelosa2435ossesentaalosnoventa2436 as2437comolaexperienciaenelcampodeldesarrollodelaprimerainfancia. Enmateriadeeducaci2438ninicial2439 enelConpes109de20072440 seplantealaprimeradefinici2441ndeeducaci2442ninicialenlossiguientest2443rminos2444 Laeducaci2445nparalaprimerainfanciaesunprocesocontinuoypermanentedeinteraccionesyrelacionessocialesdecalidad2446 oportunasypertinentesqueposibi- litanalosni2447osylasni2448aspotenciarsuscapacidadesyadquirircompetenciasparalavida2449 enfunci2450ndeundesarrolloplenoquepropiciesuconstituci2451ncomosujetosdederechos. Apartirdeall2452sedespliegaunaseriedeoportunidadesparaavanzarenlaconcep- tualizaci2453ndelaeducaci2454ninicial2455 ycomosever2456acontinuaci2457n2458 eselmarcoparaconsolidaraccionesconducentesagarantizarelderechoalaeducaci2459ndelasni2460asylosni2461osdeprimerainfanciadesdeelmarcodelaatenci2462nintegral. El2009fueuna2463of2464rtilyvariossucesosimpactaronenelcaminodelaconstruc- ci2465nydelimitaci2466ndelconceptodeeducaci2467ninicial. Porunaparte2468 elMinisteriodeEducaci2469nNacionallanz2470laPol2471ticaEducativaparalaPrimeraInfanciaenelMarcodeunaAtenci2472nIntegralenlacualsepropuso2473 Garantizarelderechoquetienetodoslosni2474osyni2475asmenoresdecincoa2476osaunaofertaquepermitaelaccesoaunaeducaci2477ninicial2478 enelmarcodeunaaten- ci2479nintegral2480 especialmenteparaaquellosencondici2481ndevulnerabilidad2482 as2483comolageneraci2484ndeestrategiasquefomentensupermanenciaycontinuidadenelsis- temaeducativo. Enlapol2485ticaseplantealaimportanciadelaatenci2486nintegralparaeldesarrolloin- fantil2487 as2488comolasestrategiasquesedise2489aronparapromoverelaccesoaesteniveledu- cativo. Enesesentidosepropusierontresmodalidadesdeatenci2490nquesedefinieronydesarrollarondeacuerdoconlagu2491a352492 Gu2493aoperativaparalaprestaci2494ndelserviciodeatenci2495nintegralalaprimerainfancia 2496MinisteriodeEducaci2497nNacional2498 200924992500 Modalidadentornofamiliar. Buscabaatenci2501nintegralencuidado2502 nutrici2503nyeducaci2504ninicialani2505asyni2506osmenoresde5a2507osubicadosenzonasruralesour- Sentidodelaeducaci2508ninicial 2509 35banas2510 atendidosyeducadosporsusfamilias2511 fortaleciendolalaboreducativaquesebrindaenelhogar. Modalidadentornocomunitario. Pretend2512abrindaratenci2513nintegralalasni2514asylosni2515osmenoresde5a2516osacogidosactualmenteporloshogarescomunitariosdelInstitutoColombianodeBienestarFamiliar2517 comocomplementoalosserviciosdecuidadoynutrici2518nconuncomponenteeducativo. Modalidadentornoinstitucional. Estabadirigidaani2519asyni2520osubicadosenzo- nasruralesyurbanasatendidosporinstitucionesespecializadasenatenci2521nintegral2522 dondeseofrecenloscomponentesdecuidado2523 nutrici2524nyeducaci2525ninicialdurante5d2526asdelasemana2527 enjornadasde8horasdiarias. ConlaLey1295de2009deabrilde2009sereglamentalaatenci2528nintegraldelaprimerainfancia. Atrav2529sdeesta2530 elEstadoplanteacontribuiramejorarlacalidaddevidadelasmadresgestantesydelasni2531asylosni2532osmenoresdeseisa2533os2534 particu- larmentelosqueseencuentranclasificadosenlosniveles12535 2y3delSisb2536n. As2537mis- mo2538 sedeclaraquelosderechosdelasni2539asylosni2540oscomienzandesdelagestaci2541nyquesegarantizar2542nlosderechosconsagradosenlaConstituci2543nNacionalyenlasleyesquedesarrollansusderechos. TantolaPol2544ticaEducativacomolaLey1295de2009seconstituyenenelmarcobajoelcualelMinisteriodeEducaci2545nNacionallider2546elProgramadeAtenci2547nInte- gralalaPrimeraInfanciadurante2009y2013. Enesteprogramaseatendieronm2548sde400. 000ni2549asyni2550osyseconstruyeron72infraestructuras. 36 2551 Seriedeorientacionespedag2552gicasparalaeducaci2553ninicialEnnoviembredelmismoa2554oserealiz2555elForoMundialdeGruposdeTrabajoporlaPrimeraInfancia2556 SociedadCivilyEstadoenCali2557 Colombia2558 enelquesedesarrollarontresfocosprincipales2559 avancesysostenibilidaddelapol2560ticap2561blicadeprimerainfan- cia2562 atenci2563nintegralalaprimerainfanciaconenfoquediverso2564 yalcanceyresponsabilidaddelasociedadcivilconlaprimerainfancia. Elforohizoaportesimportantesalasdiscusionesyavancesqueseven2565anplanteandodesdeelGobiernonacionaleinvolucr2566alosgobiernoslocalesparaquesesintonizarantodosporlaprimerainfancia. Afinalesdeesea2567o2568 elMinisteriodeEdu- caci2569nNacionalpublic2570elDocumentoNo. 102571 Desarrolloinfantilycompetenciasenlaprime- rainfancia2572 elcualsepresentacomounaopor- tunidadquepermitealosagenteseducativosasumirpr2573cticaseducativaspertinentesquefaciliteneldesarrollodecompetenciasenlosni2574osylasni2575ascolombianas 2576MinisteriodeEducaci2577nNacional2578 20092579. Eneltextoseabordanlosconceptosdedesarrollo2580 com- petenciayexperienciasreorganizadoras. Estostresconceptossondesplegadosentresgruposdeedades2581 0a1a2582o2583 1a3a2584osy3a5a2585os. Enparticular2586 estedocumentorepresent2587paraelpa2588sunavancesignificativoenrelaci2589nconlamaneraenqueseconceb2590aeldesarrollodelaprimerainfancia2591 2592Ahora2593 lanuevacaradelasteor2594asdeldesarrollomuestraunfuncionamientodesigual2595 queabandonalasucesi2596nestabledelasetapas2597. 2598MinisteriodeEducaci2599nNacional2600 20092601 192602. Lapol2603ticap2604blicadeAtenci2605nIntegralalaPrimeraInfanciaactual2606 quesemateria- lizaatrav2607sdelaEstrategiaDeCeroaSiempre2608 haplasmadolosavancesenlasconcep- cionessobreprimerainfancia2609 desarrolloinfantil2610 educaci2611ninicial2612 atenci2613nintegral2614 entreotros2615 estaproponeorientacionesdepol2616ticaparaeltrabajoconlasni2617asylosni- 2618osenelpa2619syenlosterritorios2620 ydejaabiertalaconstrucci2621nparaquelanaci2622nylosterritoriosparticipenenellamedianteundi2623logoconstructivobasadoenlossaberesyexperienciasactuales. Enelmarcodeestapol2624ticaelMinisteriodeEducaci2625nNacionalhaplanteadoquelaeducaci2626ninicialbuscapotenciardemaneraintencionadaeldesarrolloin- tegraldelasni2627asylosni2628os2629 partiendodelreconocimientodesuscaracter2630sticasydelasparticularidadesdeloscontextosenqueviven2631 favoreciendointeraccionesquesegeneranenambientesenriquecidosatrav2632sdeexperienciaspedag2633gicasypr2634cticasdecuidado 2635Comisi2636nIntersectorialparalaAtenci2637nIntegraldelaPri- meraInfancia2638 20132639. Sentidodelaeducaci2640ninicial 2641 37Amanerades2642ntesisApartirdelcompromisoadquiridoporelpa2643s2644 enelmarcodelaconvenci2645ndelosderechosdelni2646o2647 seiniciaunprocesoqueconvocaamuchosactoressocialesaladefinici2648ndeorientacionesdepol2649ticasparaelbeneficiodelaprimerainfancia. Conelprop2650sitodediferenciarlaespecificidaddeestemomentodelciclovitalytraslab2651squedadeldesarrollointegralcomoprop2652sitodetodaacci2653ndestinadaamate- rializarlaperspectivadederechos2654 elpa2655semprendereflexiones2656 programasyac- cionesquedancuerpoaloqueactualmenteseentiendepor 2657desarrollo26582659 2660educaci2661ninicial2662 y 2663ni2664ayni2665ode0a6a2666os2667. Pocoapoco2668 elMinisteriodeEducaci2669nNacionalprecisaelsignificadodelaatenci2670nintegralalaprimerainfanciaylaentiendecomounprocesoeducativoorientadoapromovereldesarrollodetodaslasni2671asylosni2672osdelpa2673s2674 desdesunacimiento2675 atrav2676sdereferenteseducativosypedag2677gicosapropiadosparaestemomentodeldesarrolloinfantil. Porestecaminosedistanciadelaeducaci2678nquepreparaparalab2679sicaprimariaytransitaporsenderosquepromuevenlaarticu- laci2680nentreatenci2681nyeducaci2682n2683 conelfindepropiciarundesarrollodelaprimerainfanciaenlaperspectivadederechos. Lassiguientestendenciasdancuentadeestetercermomentodeltrazadohis- t2684ricoquesevienehaciendodelaeducaci2685ninicial2686 2687 Elmarcopresentadoeneltrecermomentoplanteaqueelconceptodeeducaci2688ninicialampl2689aelderechoalaeducaci2690nenesterangodeedad2691 esdecir2692 eldere- choalaeducaci2693nnosedaapartirdelos3a2694os2695 comoloconceb2696alaeducaci2697npreescolar2698 sinoqueesapartirdelnacimiento2699 convirtiendoas2700laeducaci2701ndelaprimerainfanciaenelprimerniveleducativodelsistemacolombiano. 2702 Lapol2703ticap2704blicadeAtenci2705nIntegralalaPrimeraInfanciaresultadelaexperienciavividaenelpa2706s2707 conlaparticipaci2708ndediferentesactoresdelEstadoylasociedad2709 quehasentadolasbasesparasuactualimple- mentaci2710n. 2711 De2000a2010seintensificaenelpa2712sladiscusi2713nentornoalsignificadodeserni2714ayni2715odeprimerainfancia2716 susderechosylaeducaci2717ninicial2718 nodesdelaperspectivadelpreescolar2719 sinoconunamiradadeatenci2720nin- tegralqueledaunaidentidadparticular2721 deacuerdoconlodispuestoporlaLey1098de2006. En20072722 elMinisteriodeEducaci2723nNacionalseuneconmayorpresenciaaestadiscusi2724n. 2725 El2009esuna2726of2727rtilparalaeducaci2728ninicial2729 seavanzaenladelimita- ci2730ndesusactuacionesyseiniciaunprocesodedefinici2731nycaracteriza- ci2732ndesuservicioatrav2733sdetresmodalidades. 2734 Lapol2735ticap2736blicadeAtenci2737nIntegralalaPrimeraInfanciaimpulsadesa- rrollosimportantesparalaeducaci2738ninicialenmateriadel2739neapedag2740gicayenlascondicionesdecalidadquecaracterizansusmodalidades. 38 2741 Seriedeorientacionespedag2742gicasparalaeducaci2743ninicialSentidodelaeducaci2744ninicial 2745 39Laeducaci2746ninicial2747 marcogeneralComosedesprendedeloexpuestoenelcap2748tuloanterior2749 referidoalag2750nesisdelaeducaci2751ninicial2752 puedeafirmarsequeesteconcepto2753 recienteenelpa2754s2755 tiendeage- neralizarceenlasociedad. Elmomentoactualsecaracterizaporcontarconunes- cenariofavorable2756 queconvocaalosdiferentesactoressocialesaunanuevaactitudysensibilidadrespectoalaeducaci2757ndelasni2758asylosni2759osdesdesunacimientohastasuingresoalaeducaci2760nfomal2761 reconociendosuimportanciaysupapeleneldesarrollohumanoysocial. Laeducaci2762ninicialcontin2763aenprocesodeconstrucci2764n2765 abiertaalavance2766 alaexplicitaci2767ndelavariedaddeconceptosquecaracterizansucampodeacci2768n2769 alosactoreseducativosquelapromueven2770 alasmodalidadesenlasqueseorganiza2771 alossujetosalosquesedestinayalasaccionesquelaconstituyen. Lasparticularidadesimplicadasenlapromoci2772ndeunaeducaci2773nquepotenciaeldesarrollodelasni2774asylosni2775osseg2776nelmomentoycaracter2777sticaspropiasdelosprocesosdedesarrolloqueatraviesan2778 reconociendolasparticularidadesquesederivandesuculturaydelascondicionescontextualesenquesedesenvuelven2779 conducealanecesidadderealizardelimitacionesconceptuales2780 educativasypedag2781gicasquepermitanlaconsolidaci2782ndeunconocimientodedoblev2783a2784 delreconocimientoylareflexi2785ndelaspr2786cticasalaconceptualizaci2787nyconstrucci2788ndeconocimiento2789 delconocimientoexistentehacialapromoci2790nyorientaci2791ndepr2792cticascadavezm2793ssignificativasycualificadas. Dentrodelasconcepcionesquecontribuyenadelimitarelcampodelaeducaci2794ninicialseencuentranlasqueconsideranqueestaeducaci2795ntienesentidoens2796mis- ma2797 ynosoloconreferenciaalaeducaci2798nescolar 2799preescolar2800 transici2801n2802 previaalaprimaria2803 delaquepuedehacerpartecomosistemaeducativo. LosdistintosnombresqueasumeenAm2804ricaLatinalaeducaci2805ndelasni2806asylosni2807osdeprimerainfanciadancuentadeestaperspectivaquecontribuyeadespojarladelsentidoaut2808nomoquetieneparaponerlaalserviciodelaeducaci2809npreescolar2810 preb2811sicaopreprimaria2812 oaconfundirlaconlosprocesospropiosdelacrianza 2813educaci2814nmaternal28152816 oaatribuir- leposibilidadesqueadelantaneldesarrolloyaceleranelpropioritmo 2817estimulaci2818ntempranaoprecoz28192820 oapresentarlademanerageneral2821 sinespecificarquesetratadelasni2822asylosni2823osde0a6a2824os 2825educaci2826ninfantil2827 educaci2828nparvularia2829. Sibieneducaci2830ninicialpuedeincluirseeneste2831ltimogrupo2832 tambi2833npuedeconsiderarseque2834 juntoconeducaci2835ndelaprimerainfancia2836 sonlasmejoresmanerasdedesignarlaeducaci2837nenestemomentodelciclovital. Enestamedida2838 ladistanciaqueasumelaeducaci2839ninicialdelasdenominacio- nespresentadashacepartedesucomprensi2840nydelimitaci2841n2842 altiempoquedefineposturassobreloqueseentiendeporella2843 susentidoyc2844moseimplementaenlacoti- 40 2845 Seriedeorientacionespedag2846gicasparalaeducaci2847ninicialdianidad. Enestamedida2848 setratadeunasuntoquevam2849sall2850delosem2851ntico2852 puescomprometelamaneraenqueseentiendelaeducaci2853ndelasni2854asylosni2855osenprimerainfanciayaquelloqueleespropiooquehacepartedeella 2856Peralta2857 20072858. Esevidentequenosetratadeuncambiodenombre2859 sinodelsentidoqueconfiguraladenominaci2860nens2861mismaysusimplicacionesenlacomprensi2862ndelaconcepci2863ndelasni2864asylosni2865oscomosujetosdederecho2866 ydelosprop2867sitosquefundamentanelquehacerpedag2868gicodelasmaestras2869 losmaestrosylosagenteseducativosqueade- lantanlosprocesosdeeducaci2870n. Laeducaci2871ninicialponeenelcentrodesuhaceralasni2872asylosni2873os2874 reco- nociendolasparticularidadesquesingularizansudesarrolloinfantil2875 porloquelasactuacionesdequienesest2876neninteracci2877nconellasyellosprocurancontribuiralaconstrucci2878ndesuidentidad2879 acompa28802881ndolosensuprocesodeinserci2882nycons- trucci2883ndelmundopropioysocial. Porconsiguiente2884 promovereldesarrollointegralenelmarcodelaeducaci2885ninicialsignificareconoceralasni2886asylosni2887osenelejerciciodesusderechos2888 saberdesussingularidades2889 intereses2890 gustosynecesidades2891 yatenderlosmediantelasactividadesqueimplicanesosinteresesensusmomentosparticularesdedesarrollo. Deestamanera2892 alsereljuego2893 laliteratura2894 lasdiversasexpresionesart2895sticasylaexploraci2896ndelmediolasactividadespropiasquecaracterizanalaprimerain- fancia2897 elobjetivodelaeducaci2898ninicialnoesense2899arcontenidostem2900ticosdelamaneraenquesehaceenlab2901sicaprimaria2902 otrataralni2903ocomoalumnoensitua- ci2904nescolar2905 sinodesplegardiferentesoportunidadesparapotenciarsudesarrolloSentidodelaeducaci2906ninicial 2907 41deacuerdoconsuscaracter2908sticas2909 aprenderdesdelaspreguntaseinteresesquesurgenensuvidacotidianayvalorarsussaberes2910 as2911comosusformasdeseryestarenelmundo2912 entreotros2913 aprop2914sitodeserni2915oyni2916a2917 jugar2918 explorar2919 inventar2920 imaginarycrear. Laespecificidaddelaeducaci2921ninicialest2922puestaenelreconocimientodelascaracter2923sticas2924 capacidadesyhabilidadesdelasni2925asylosni2926os2927 locualeslabaseparaproponereimplementarprocesoseducativosoportunosypertinentesquepo- sibilitenlageneraci2928ndeaprendizajesenformasignificativa2929 orientadosaldesa- rrollointegralenlaperspectivadesujetosdederechos2930 deseressocialesdiversosysingulares. Conelfindecontribuiralareflexi2931nsobrelosmarcosyposibilidadesdelaeduca- ci2932ninicialyasudelimitaci2933n2934 sedestinar2935eldesarrollodeesteapartadoaresponderlossiguientesinterrogantes2936 2937 2938Qu2939eslaeducaci2940ninicial2941 2942 2943Paraqu2944educarenlaprimerainfancia2945 2946 2947Qui2948nesparticipanenlaeducaci2949ninicial2950 2951 2952Qu2953procesosotorgansentidoalaeducaci2954ninicial2955 2956 2957Cu2958lessonlosespaciosenlosqueacontecelaeducaci2959ninicial2960 2961 2962Qu2963seense2964ayqu2965seaprendeenlaeducaci2966ninicial2967 2968 2969C2970moseorganizaeltrabajopedag2971gicoenlaeducaci2972ninicial2973 Lasrespuestasaestaspreguntasponendepresentelaexistenciadeformasdeeducardistintas 2974enfoquesypr2975cticas2976 conlascualessecuentahoyparamostraruncaminoenelquesefavorezcaeldesarrollointegraldelasni2977asylosni2978osenestemomentovital. Estadiversidadresultadeunahistoria2979 deunasopcioneste2980ricas2981 deunaspr2982cticasqueeleducadorllevaacaboydeunaaperturaaquetodoestoseare- flexionadoparagenerarnuevasyrenovadaspr2983cticas2984 pertinentes2985 oportunasydeca- lidad2986 quecaractericenlaeducaci2987ndelaprimerainfancia. Antesdeentrarenmateria2988 esimportanteadvertirquelasrazonesquemotivanlasrespuestasanunciadasseanclanenelinter2989sporcualificarlaspr2990cticaseducativasconlasni2991asylosni2992osdeprimerainfanciaque2993 seconsidera2994 est2995ninfluenciadasporlasconcepcionesquesetienensobreeducaci2996n2997 ni2998ayni2999o3000 desarrollointegral3001 aprendi- zajeydiversidad3002 entreotras. Sibiennotodosestosasuntostem3003ticosyconceptualesresultanigualmentetratadosenextensi3004nyprofundidadenestedocumento3005 loexpues- tosirvedebaseparaelavance3006 lareflexi3007n3008 elestudiojuicioso3009 larecuperaci3010ndelaspr3011cticasyelcambiodeabordajesdelaeducaci3012ninicial. Sebuscaquelasnuevasconcepcionescontribuyanaldesarrollodepr3013cticasm3014scoherentes3015 yqueestaspr3016cticasrenovadasaportenalenriquecimientodelascons- truccionesconceptuales3017 yaqueentremayorclaridadsetengasobreaquelloquesesabe3018 piensayhacesobrelaeducaci3019ndelaprimerainfancia3020 existenmayoresposibilidadesdeaportaraldesarrollodelamismaporpartedetodoslosactoresqueinvolucradosenesteproceso. 42 3021 Seriedeorientacionespedag3022gicasparalaeducaci3023ninicial 3024Qu3025eslaeducaci3026ninicial3027 Educarenlaprimerainfanciasignificaproponer3028 porpartedelosdistintosmiembrosdelasociedad3029 accionesconducentesalograrlainmersi3030ndelasnuevasgeneracionesenlacultura3031 quecontribuyanasuestructuraci3032ncomoseressocialesqueaprendenaconvivirconotros3033 enlamedidaenqueadquiereyhacepropiaslasreglasynormasdelasociedad3034 yentantocuentaconlascondicionesdebienestarquelespermitentenerunavidadigna3035 almismotiempo3036 esunprocesoquerespondealasapuestassociales3037 cultu- ralesypol3038ticasdeunasociedadenrelaci3039nconelsujetoquesedeseaformar. Alserlaeducaci3040nunactointencional3041 seconsideraquequieneslallevanacabo 3042educadores3043 pedagogosyquieneshagansusveces3044 hanrecibidoestadelegaci3045ndelasociedad3046 porloquesuspr3047cticasseinstitucionalizanatrav3048sdeladefinici3049ndefinalidades3050 espacios3051 tiempos3052 actores3053 reglasyrolespararealizarla3054 aunqueellonoimplique3055 necesariamen- te3056 lugaresf3057sicos. Durantesuinserci3058nenelmundosocial3059 lasni3060asylosni3061osconstruyensupropiarealidad3062 generanaprendizajes3063 sedesarrollan3064 potenciansuscapacidadesyadquierenotras3065 todoellocomopartedelosprocesosdesocializaci3066nenlosqueparticipanalinteractuarconlafamiliayalestablecerrelacionesconquieneslesrodean3067 entodoslosentornosenlosquetranscurrensuvida. Elprocesodepotenciamientodelasca- pacidades3068 lasestructurasylasdotacionesconlasquecuentanlasni3069asylosni3070ossellevaacaboapartirdelasexperienciasquedisponenelmedioylosadultosconquie- nesentraneninteracci3071n. Enelentornohogar3072 estosprocesossonlosqueconfiguranSentidodelaeducaci3073ninicial 3074 43lacrianzayseconstituyenenlabaseparalosprocesosposterioresqueseadelantanenelentornoeducativoyposibilitanlaconstrucci3075ndelaidentidad3076 elreconocimientodelotroyeldesarrollodelaautonom3077a. Enestesentido3078 laeducaci3079ninicialsecaracterizaporcomplementarypotenciarlaeducaci3080nqueseiniciaenelentornofamiliar3081 entendidaestacomocrianza3082 altiempoqueproponeprocesosdecalidadquefavoreceneldesarrollointegraldelasni3083asylosni3084osaldisponerdeespacios3085 tiempos3086 recursoseintencionalidadesclaras. Elentornoeducativosefortaleceenlarelaci3087nqueestablececonlosotrosentornos3088 porlotanto3089 nopretendeconstituirseenespacioaisladoquesolodependeysealimentadeloquesucedeensuinterior. As30903091 elentornoeducativopropendeporlageneraci3092ndeaccionesinterrelaciona- daseintersectorialesquevinculanalosdiferentesactoresqueseencuentranenunterritorio3093 demaneraquesefavorezcalaatenci3094nintegralalaprimerainfancia3095 esdecir3096 quetodaslasaccionesdetodoslosactoresconfluyenenlaatenci3097nyeducaci3098ndecadani3099aycadani3100o. Ejemplodeelloeslapermanentecomunicaci3101nquesostieneelentornoeducativoconelentornosaludpararealizarseguimientoalaactualizaci3102ndelesquemadevacunaci3103ndeni3104asyni3105osdeacuerdoconsuedad3106 olapromoci3107ndepr3108cticassaludablesconlasfamiliasparagenerarmejorescondicionesdehigieneysalubridad. Asuvez3109 encuantoalentornoespaciop3110blico3111 hacerusodelosparques3112 lasbibliotecas3113 ludotecas3114 museos3115 casasdelaculturauotrosescenariospresentesenelterritorioresultaesencialparaenriquecerlapr3116cticapedag3117gica. Elhechodequelaeducaci3118ninicialseaintencionalsignificaqueserealizadema- nerasistem3119tica3120 estructuradayplaneadaparapropiciarlosaprendizajesquelani3121ayelni3122orequierenenfunci3123ndesudesarrollo. Lasistematicidadprovienedesuor- ganizaci3124nconarregloacriteriosydecisionesquetienenqueverconloscontenidosym3125todosyconlasmanerascomoellossedesplieganenlostiemposquesedisponenparaeducar3126 enconsideraci3127nalascaracter3128sticasyparticularidadesdelasni3129asylosni3130os. Considerarquelaeducaci3131ninicialserealizaenformaestructuradasignificaquetodosloscomponentesdelaatenci3132nintegralest3133narticuladosyhacenpartedelaorganizaci3134nqueseleshadado3135 enotraspalabras3136 elordenylasrelacionesentrelasaccioneseducativasprovienendeunaintenci3137nquebuscaincidirdemaneraintegraleneldesarrollodelasni3138asylosni3139os3140 puesseoriginaenunaconcepci3141nqueentien- dequesonuntodonosusceptibledefragmentacionesniparcializaciones. Alafirmarqueesplaneada3142 seest3143diciendoqueserealizaconformeaunasinten- cionesyprop3144sitospreestablecidosconloscualesseprecisanlosmedios3145 recursos3146 estrategiasyactividadespararealizarlapr3147cticapedag3148gica3149 laconvergenciadeestoselementosconlosprop3150sitoseducativosproporcionaunafuerzaenormealaacci3151neducativayunagrancapacidaddeincidirenlatransformaci3152nyelcambiodelasocie- dad. Elsaberpedag3153gicoorientaelhacerdelaeducaci3154ninicial. Laeducaci3155ninicialconsideraquelasni3156asylosni3157os3158 encualquiermomentodesudesarrollo3159 disponendecapacidadesdiversasqueformanelacervodehabilidades3160 construccionesyconocimientosconlasqueserelacionanycomprendenelmundo. Es44 3161 Seriedeorientacionespedag3162gicasparalaeducaci3163ninicialas3164comolasni3165asylosni3166osaprenden3167 enlainteracci3168nconlosdem3169s3170 conelmedioquelesrodeayconsigomismos. Poresoquienesacompa3171aneducativamentedebenpreguntarsequi3172nesson3173 qu3174capacidadesposeen3175 handesarrolladoypuedendesa- rrollar3176 paraquelasaccionespedag3177gicastenganunaintenci3178ndeacuerdoconelloyconloqueproponelaeducaci3179ncomofinalidad. Diferenciasdelaeducaci3180ninicialconotrasdenominacionesysignificadosatri- buidosalamismaLaeducaci3181ninicial3182 comoquedadicho3183 procuramuydiversasexperienciasdirigidasapromovereldesarrollodelaprimerainfancia. Sinembargo3184 tambi3185nproporcionaotrotipodeexperienciasqueseencargandeacompa3186arlatransici3187ndelasni3188asylosni3189os3190 amaneradeandamiaje3191 enelpasodelacrianzaalaeducaci3192ninicialydeestaalaeducaci3193npreescolar. Ladiferenciadelaeducaci3194ninicialconlaeducaci3195npreescolarsehaceapartirdelosrumbosysentidosqueestahaasumidohist3196ricamente. Enelcontextocolom- biano3197 laeducaci3198npreescolarhacepartedelsistemaeducativo 3199deacuerdoconloestablecidoenlaLeyGeneraldeEducaci3200nde19943201 y3202 engeneral3203 sehaconcebidoeinstitucionalizadoenlaspr3204cticasmismasdelospreescolarescomoelnivelprepara- torioparalaeducaci3205nb3206sicaprimaria3207 Laspr3208cticaspedag3209gicasqueall3210serealizanseconcentranenelaprestamientooeldesarrollodehabilidadesyconocimientosb3211- Sentidodelaeducaci3212ninicial 3213 45sicosquepermitenani3214asyni3215osprepararse3216 acomodarseyajustarsealosrequeri- mientosdelaeducaci3217nformal. Enrelaci3218nconsufunci3219ndeacompa3220arlatransici3221ndelani3222ayelni3223oalgra- dodeeducaci3224npreescolar3225 laeducaci3226ninicial3227 m3228squedefinirseenfunci3229ndeserpreparatoriaparaestegrado3230 tienesentidoens3231misma. Estasealejadeltra- bajoconconocimientosdisciplinaresy3232reasescolares3233 pueseldesarrolloinfantileselcentrodelaacci3234neducativa. As32353236 laeducaci3237ninicialabarcaunaideam3238sampliaquelapropiaense3239anzatalycomoest3240referidacom3241nmenteenelcontextoescolar3242 dondetiendeahacerse3243nfasisenlosaspectoscognitivos. Estadefinici3244ndeintencionalidadespedag3245gicassefundamentanenelreconocimientodelascarac- ter3246sticasdelasni3247asylosni3248os3249 lasparticularidadesdeloscontextosenqueviven3250 susritmosdedesarrollo3251 intereses3252 gustos3253 preferencias3254 preguntasehip3255tesis3256 enteotros. Encuantoaladiferenciaentreeducaci3257ninicialyestimulaci3258ntempranaopre- coz3259 esta3260ltimaaludealaintroducci3261ndeunainfluenciaexternasobrelasni3262asylosni3263osparaobtenerdeellasyellosunarespuestaadecuadaaeseest3264mulo. Laprinci- palcr3265ticaaestaideatienequeverconelhechodequeolvidalaparticipaci3266nactiva3267 constructivaynaturaldelani3268aoelni3269oensupropiodesarrolloatrav3270sdelainterac- ci3271nconelmedioylosquelerodean. Asuvez3272 laideade 3273precoz3274 o 3275temprana3276 aludeahacerlosucederantesdetiempooadelant3277ndosealmomentoenelquesueleocurrir3278 conloquenoest3279deacuerdolaeducaci3280ninicial3281 entantoloqueestaseproponeunaeducaci3282noportunayricadeacuerdoasusmomentosdedesarrollo3283 esdecir3284 enlaeducaci3285ninicialsereconocenlasparticularidadesdetodosycadauno3286 loqueimplicarespetarsusritmosdedesarrollo3287 ladiversidaddeexperiencias3288 necesidadeseintere- sesylosestilosoformasdeaprendizaje3289 entreotros. Conrespectoaladiferenciaquepuedeestablecerseentreeducaci3290ninicialyedu- caci3291nmaternal3292 puededecirsequesibienlaeducaci3293ninicialpotencialosprocesosdecrianzaqueseinicianenelentornohogaryquesonconstitutivosdelaeducaci3294nmaternal3295 suprop3296sitonoes3297 necesariamente3298 darlecontinuidadosuplirlafunci3299ndelasfamilias. Antesbien3300 frentealacrianza3301 laeducaci3302ninicialseproponeunrecono- cimientoyunaarticulaci3303nporque3304 enlafamilia3305 lasni3306asylosni3307osadquierenlascaracter3308sticas3309 valoresytradicionesculturalesquesonfundamentaleseneldesarro- lloinfantilyquedanpieparageneraraccionesqueenriquezcandichosprocesosenelmarcodeldesarrollointegral. Parareafirmarlodicho3310 SotoyViolante 331120083312 253313 comprendenlacrianzacomoun 3314procesoeducativocaracter3315sticodelosni3316osensusprimerosa3317os33183319 acargodepadres3320 madresy3321oadultoscuidadoresquedesempe3322en3323 enelsenofamiliar3324 lasfun- cionesdelcuidado3325 lasocializaci3326nylaadquisici3327ndelaidentidaddelasni3328asylosni3329os3330 loqueincluyealimentar3331 nutriryayudaracrecer. Esteprocesotieneespecialincidenciaeneldesarrolloinfantilporelv3332nculoafectivoqueconstruyelani3333ayelni3334oconquieneslopromueven3335 detalmaneraqueentrem3336soportunaypertinentesealacomprensi3337nyrespuestaasusnecesidades3338 haymayoresposibilidadesdepro- ponerinteraccionesparapropiciareldesarrollointegral. 46 3339 Seriedeorientacionespedag3340gicasparalaeducaci3341ninicialComosedesprendedelodicho3342 lalaborintencionalonodelafamiliaenelentor- nohogarnopuedesersustituidapornadie. Yesprecisamenteenestepuntodondelacrianzasehacediferentealaeducaci3343ninicial3344 puesestas3345asumeunaintenci3346nexpresaensusaccionesyreconoce3347 comopuntodepartidayreferentenecesario3348 eldesarrollopropiciadoenlosprocesosdecrianza. Laeducaci3349ninicialcomoacogida3350 cuidadoypotenciamientodeldesarrolloApesardeladistinci3351nhechaentreeducaci3352ninicialycrianza3353 esimportantedesta- carqueentrem3354speque3355osealani3356ayelni3357odelosqueseencargalaeducaci3358nini- cial3359 mayoreslanecesidaddeintegraraccionesquehacenpartedirectadelacrianza 3360comoelcuidado3361 laalimentaci3362n3363 elsue3364ooelcambiodepa3365ales3366 conlasaccioneseducativas3367 propiciarexperienciasart3368sticas3369 dejuego3370 literaturaydeexploraci3371ndelmedio3372 entreotras3373 paralograrlainserci3374nsocialdelasni3375asylosni3376os3377 suconstruc- ci3378ncomosujetos3379 suautonom3380aysuparticipaci3381nactivadeacuerdoconelmomentodevidaenelqueseencuentran. Deestaforma3382 seproponelacomprensi3383ndeunaeducaci3384ninicialenlaqueseaco- ge3385 secuidaysepromueveeldesarrollodelasni3386asylosni3387osenlaprimerainfancia. Alrecuperarelconceptodecrianzacomoprocesoeducativocaracter3388sticodelosni3389ospeque3390os3391 3392. . . 3393 duranteeldesarrollodelasactividades 3394alimentaci3395n3396 higie- ne3397 juegoysue3398o33993400 setransmitealosni3401oselconjuntodesaberessocialespropiosyvaloradosporlacomunidad3402 almismotiempoqueseayudaalospeque3403osacon- quistarsuautonom3404a. Entoncescambiaraunbeb3405conversandocon3406l3407 haci3408ndolecosquillas3409 nombr3410ndoloytoc3411ndolessusmanosypies3412 sonri3413ndolemientrases- peraqueeladultololimpieesunasituaci3414neducativa 3415SotoyViolante3416 20083417 263418. Sentidodelaeducaci3419ninicial 3420 47As34213422 acogerycuidarseconviertenenunaoportunidadeducativaypedag3423gica. Alcomprenderlaimportanciaderesponderdemaneraoportunaalasnecesidadespropiasdelmomentodedesarrollodeni3424asyni3425osseotorgaunlugardiferentealaspr3426cticasdecuidado3427 puesnosetratancomoaccionesasistenciales3428 sinocomooportunidadesparapotenciarlosprocesosdedesarrollodeellasyellosdesdeelreconocimientodesusingularidadycomoposibilidaddeinteracci3429nyconstrucci3430npermanentedelmundosocialycultural. Enestemarco3431 pensarenlaeducaci3432ninicialcomoacogidaycuidadoponedemanifiestolaimportanciadelv3433nculoafectivoqueseconstruyeconlasni3434asylosni3435osatrav3436sdelasinteraccionespresentesenlacotidianidad3437 quesuperanlasrutinasydevelanelsinfindeposibilidadesquesedesprendendelascaracter3438sticaspar- ticularesdelaprimerainfancia. Deestamanera3439 laeducaci3440ninicialpuedepensarseenlascoordenadasplantea- dasporB3441rcenayM3442lich 344320003444 conrespectoalarelaci3445nqueimplicalapresenciadelrostrodelotro 3446enestecaso3447 delani3448aydelni3449o34503451 queinvitaalahospitalidad3452 alaacogida3453 alencuentrodealguiendistintoaquieneduca. Paralosautores3454 laeducaci3455nresultaunaexperiencia3456nica3457 irrepetibleysingularentrelosadultos3458 lasni3459asylosni3460os. Enestarelaci3461nesfundamentalabrirsealotro3462 acogerloycomprometersecon3463l3464 loquesignificaentablarunarelaci3465namorosaenlaqueeleducadorreconoce3466 po- sibilita3467 potencia3468 apoya3469 acompa3470ayseinvolucraconellasyelloscomoprincipiodelquehacerpedag3471gico. Estaconcepci3472nesllamada 3473educaci3474ncomoacontecimiento3475tico3476 porqueaco- geralotroimplicareconocersuexperiencia3477 surecorrido3478 sumundovitalycompro- metersecon3479l3480 essaberdelaresponsabilidadimpl3481citaenelactoeducativo3482 yaqueeleducadoresresponsabledelotro. Laalteridadapareceas3483comoelprincipiob3484sicodeestarelaci3485n3486 unaalteridadquedescentraaleducadorparapensareidentificarelmundodelotroybuscarsupotencialidadcomodinamizadoradelaacci3487neducativaypedag3488gica. Poreso3489 parapotenciareldesarrollodelasni3490asylosni3491os3492 noessuficienteelcontactoespont3493neoconelmedio3494 losadultosolospares3495 sinoqueestasrelaciones 3496naturales3497 seconstituyenenlabaseparaeltrabajopedag3498gico3499 siendoindispensablepartirdelaobservaci3500ndesuscaracter3501sticaseinteresesparaproponerexperienciasqueacompa3502enyposibilitenelm3503ximodesarrollodeellasyellos. Porlotanto3504 poten- ciareldesarrollorequieredeuntrabajointencionadoporpartedelasmaestras3505 losmaestrosylosagenteseducativos3506 quesonquienesprovocansituacionesretadorasdesdelacreaci3507ndeambientesenriquecidos3508 experienciaspedag3509gicasypr3510cticasdecuidadoquepromuevenenlasni3511asylosni3512osinteraccionesyaccionescadavezm3513scomplejas. Comprenderlaeducaci3514ninicialcomoacogida3515 cuidadoypotenciamientodelde- sarrollopartedelprincipio3516ticoypedag3517gicodeconfigurarescenariosqueenriquez- canlosprocesosdedesarrollodeni3518asyni3519os3520 dereconocersusparticularidadesparapotenciar3521 desdeall35223523 lasdiferentesformasdeseryestarenelmundoquedefinenlasingularidadyabrenm3524ltiplescaminosalaconstrucci3525ndelaidentidad3526 eldesa- rrollodelaautonom3527ayeldesplieguedelacreatividad. Acogerycuidarimplicaper- 48 3528 Seriedeorientacionespedag3529gicasparalaeducaci3530ninicialmitirsedescubrirenlasni3531asylosni3532osdiferentesformasderelaci3533n3534 deconstruirlaidentidad3535 derecrear3536 so3537ar3538 pensar3539 hacer3540 configurar3541 descifrarysignificarelmundosocialycultural. Laeducaci3542ninicialysupedagog3543aLaeducaci3544ninicialsellevaacabodesdeunapedagog3545aquereconocelasdiferenciasyquesepiensaenclavedederechos. Lapedagog3546a3547 paralaeducaci3548ndelaprimerainfancia3549 seentiendecomounsaberte3550rico-pr3551cticoqueest3552enpermanenteelabo- raci3553nporpartedelasmaestras3554 losmaestrosylosagenteseducativos3555 apartirdelareflexi3556nsobresupr3557cticaeducativaconlasni3558asylosni3559osdeprimerainfanciayconlasteor3560asypedagog3561asquesehanelaboradohastaelmomento3562 alolargodelahistoria3563 comolugardereferenciaparalasopcionesquetomanparaeducarlos. Sig- nificaquelapedagog3564aesunsaberquecontin3565aconstruy3566ndoseenlapr3567cticacoti- diana3568 conlosaportesyactualizacionesdemaestras3569 maestrosyagenteseducativos. Siseentiendelapedagog3570acomoesesaberqueorientayrecogelaeducaci3571n3572 loquesucedeconellaylareflexi3573nsobreelquehacerdequieneseducan3574 bienpodr3575adecirsequeunaeducaci3576nintencional3577 comolainicial3578 requieredeunapedagog3579aqued3580sentidoalaspr3581cticasdecuidado3582 acogidaypromoci3583ndeldesarrollodelasni3584asylosni3585os. Enestesentido3586 lasmaestras3587 losmaestrosylosagenteseducativospue- denservirsedesusexperienciaseducativasconlaprimerainfanciaparaorientarsuspr3588cticassiguientes3589 altiempoquereflexionansobresulaboreducativaparahacersuselaboracionespedag3590gicasenclavedeprocesos. Porelloseafirmaquelapedagog3591aesunsaberpr3592ctico3593 cuyoobjetosonlossis- temasdeacci3594ncaracter3595sticosdelassituacionesyexperienciaseducativasqueserenuevanconcadagrupodeni3596asyni3597osconelquelamaestra3598 elmaestrooelagenteeducativointeract3599aencontextoshist3600rico-culturalesparticulares. Lapedagog3601aeselproductodeunaacci3602nreflexivaycr3603ticaacercadelapropiapr3604ctica3605 quesecons- tituyeenfundamentoparalasiguienteacci3606n. Existeunapedagog3607ainfantil3608 configuradaporelsaberdelquesedisponeenlali- teraturasobreeducaci3609n3610 quesirveparaorientaraquienesest3611nacargodelasni3612asylosni3613osdurantesuinfancia. Estesaberest3614compuestoporteor3615asyexperienciasquealgunospedagogoshanplanteadoparailuminarlaeducaci3616ninfantil. Fr3617ebel3618 Montessori3619 Decroly3620 Malaguzzi3621 entreotros3622 puedenencontrarseentrelospedagogosm3623sinfluyentes3624 ysusideascontin3625ansiendopertinentesparaeldesarrollodelaedu- caci3626n. Graciasaellossehaavanzadoenlaimportanciaqueadquierelainteracci3627nafectiva3628 c3629lida3630 solidariayconfiadadeladultoconni3631asyni3632os. Enesamedida3633 lasmaestras3634 losmaestrosylosagenteseducativosrequierenserafectuosos3635 tenerbuenaescucha3636 serobservadoressensibles3637 sost3638nyacompa3639a- mientodeni3640asyni3641osatrav3642sdelacreaci3643ndeescenarios3644 contextos3645 experenciasypr3646cticascotidianasquepermitanelgoceydisfrutedelasactividadesrectorasdelaprimerainfancia. As3647mismo3648 loseducadoresdebenfavorecerlatransmisi3649ndelacervoculturaldeunageneraci3650naotra 3651Rodr3652guezdePastorino3653 enSotoyViolante3654 Sentidodelaeducaci3655ninicial 3656 4920083657. Estapedagog3658arequiereconsiderar3659 comopuntodepartida3660 losinteresesdecadani3661aycadani3662oparadefinirc3663molograrexperienciaspedag3664gicassignificativasquecontribuyanasuconstituci3665ncomosujetos. Otroelementovaliosoqueencuentralugarenestapedagog3666aeselcontextoysudiversidad3667 demaneratalquelasdiferenciassocioambientalesyculturalesnecesa- riamentedebenincorporarsealasformasdecomprenderalasni3668asylosni3669osydepostularaccionesparapromoversudesarrollointegral. Elsaberpedag3670gicodelaeducaci3671ninicialincluyevalores3672 cultura3673 ideasyconcepcionesqueinfluencianlasinteraccionesqueseestablecenconlasni3674asylosni3675os. Puesbien3676 lodichoacercadelreconocimientodelcontexto3677 lacultura3678 lascaracter3679sticasindividualesdeni3680asyni3681os3682 aspectoscentralesdelaeducaci3683ninicial3684 aplicaaqu3685paramencionarqueaco- gerlosimplicalavaloraci3686ngenuinadesulugar3687 suser3688 supropiarealidadysuequipajecultural. Lapedagog3689adelaeducaci3690ninicialrequierecontinuaruncaminoquerefiereelencuentroqueocurreenlassituacioneseducativas3691 subrayarlapresenciadelotroenlainteracci3692n3693 mostrarelprocesodeacogidaydarlugaraloqueespec3694ficamen- tepermitequeelotrosevayaconstruyendocomosujetocr3695tico3696 aut3697nomo3698 libre3699 ca- pazdevalersepors3700mismo3701 conunlugarenelmundosocialyculturalquehabita. EnpalabrasdeB3702rcenayM3703lich3704 3705enestaaventura3706 loquequiz3707saprendemosesadisponernos3708 aserreceptivos3709 aestarpreparadospararesponderpedag3710gicamentealasdemandasdeunasituaci3711neducativaenlaqueotroserhumanonosreclamaynosllama3712 371320003714 1623715. 50 3716 Seriedeorientacionespedag3717gicasparalaeducaci3718ninicialEnlaeducaci3719ninicialsereconocenlasdiferenciasReconocerlasdiferenciasimplicamencionaracadani3720aycadani3721odeprimerain- fancia3722 pues3723 comosehaenfatizado3724 lascaracter3725sticaspropiasdeldesarrollo3726 losgus- tos3727 laspreferencias3728 losinteresesynecesidades 3729quepuedenderivarsedesucontextosocialyculturalodesuscondicionesf3730sicas3731 conformanunsinn3732merodeparticula- ridadesqueenriqueceneltrabajocotidianoconellasyellos. Ladiversidadesunarealidadcomplejaquenosereduceaciertosgruposdelasociedad. Adem3733sdeladiferenciaentregrupos 3734nivelsocioecon3735mico3736 culturas3737 g3738nero3739 etc. 37403741 existendiferenciasindividualesdentrodecadagrupo 3742capacidades3743 intereses3744 motivaciones3745 concepcionesdelmundo3746 yalinteriordecadaindividuo 3747laspersonasvanadquiriendom3748ltiplesidentidadesalolargodelavidaporlacon- vivenciadenuevasexperiencias3749 3750Blanco3751 20093752 913753. Existeunaseriedediferenciasquesederivandecondicionesysituacionesquehist3754ricamentehangeneradodesigualdadyvulneraci3755ndederechos3756 porejemplo3757 laedad3758 sermujer3759 tenerunadiscapacidad3760 perteneceraungrupo3761tnico3762 serv3763ctimadelconflictooprovenirdel3764rearural. Cabese3765alarquelassituacionesdevulneraci3766nafectanenmayormedidaalaprimerainfancia3767 siendonecesarioactuarconoportunidad3768 pertinenciayrele- vanciaduranteestemomentodelciclovital. Eldesarrollodesociedadesm3769sigualitariasydemocr3770ti- caspasanecesariamente3771 peronosolo3772 porsistemasedu- cativosm3773sjustosquegaranticenatodalapoblaci3774n3775 ynosoloaciertosgrupossociales3776 unaeducaci3777ndecalidaddesdeelnacimientoyalolargodelavida3778 yporlacrea- ci3779ndecentroseducativosm3780spluraleseinclusivosqueacojanydenrespuestaalasnecesidadesdeaprendizajedeni3781osdediferentescontextossocialesyculturalesycondistintascapacidadesysituacionesdevida3782 demaneraquelaeducaci3783ncumplaconunadesusgrandesfinalidades3784 contribuiralacohesi3785nsocialyalsentidodepertenenciaalasociedad 3786Blanco3787 20123788 803789. Enestesentido3790 lodiferencialest3791enquealgunasni3792asyni3793ospuedentenerunamayorespecificidadyrequerirajustesensuatenci3794n3795 ent3796rminospedag3797gicos3798 did3799cticos3800 f3801sicos3802 culturalesysociales3803 entreotros3804 ymayoresrecursosmaterialesysimb3805licosquebeneficienatodoelgrupo. Nosetratadedise- 3806arpr3807cticaseducativasypedag3808gicasparacadani3809aycadani3810o3811 sinodeconjugarlariquezaquederivadelasdiferenciasparaenriquecerlosprocesosdedesarrollodeSentidodelaeducaci3812ninicial 3813 51todasytodos3814 posibilitandolaexploraci3815n3816 larecreaci3817n3818 laacci3819nylatransformaci3820ndelmundo. Porello3821 lamaestra3822 elmaestroyelagenteeducativorequierenrevisar3823 conalgunaperiodicidad3824 conqu3825ni3826asyni3827osinteract3828anm3829syconcu3830lesmenos3831 pues- toqueesm3832sf3833cilestablecerm3834sinteraccionesconlosni3835oscomunicativosqueconquienespasandesapercibidos3836 sonm3837scalladosom3838st3839midos 3840Paniagua3841 20123842. Portanto3843 lapromoci3844ndeldesarrollodelaprimerainfanciahadecontribuiraquelasinequidadesencuentrensoluci3845nent3846rminosdecerrarlasbrechas3847 porlocualseplanteandesaf3848osimportantesparalaeducaci3849ninicialent3850rminosdeavanzarenelestablecimientodecaminosposiblesparaatenderlasdiferenciasindividualesqueconfiguranlasingularidaddecadani3851aycadani3852o3853 derivadasdelasafectacionesdelconflictoarmado3854 deg3855nero3856 culturales3857 3858tnicasysociales3859 as3860comodeni3861asyni3862oscondiscapacidad. Elreconocimientodelasdiferenciasentonces3863 nosolotomaencuentalaculturadiversaqueatraviesaalpa3864s3865 tambi3866nconsideralaedad3867 elsexo3868 lasparticularidadesdecadaindividuoylascondicionesenlasquevivenlasni3869as3870 losni3871osysusfamilias 3872Comisi3873nIntersectorialparalaAtenci3874nIntegraldelaPrimeraInfancia3875 20133876 1053877. Acontinuaci3878nsepresentanaspectosimportantesdecadaunadelasdiferenciasmencionadas3879 conelfindesuscitarlareflexi3880nyenriquecimientodelquehacerpeda- g3881gico. 52 3882 Seriedeorientacionespedag3883gicasparalaeducaci3884ninicialDiferenciasindividualesenlaeducaci3885ndelaprimerainfancia. Elserhumano3886 eneltranscursodesudesarrollo3887 construyedemaneraparticularsusformasdeser3888 veryestarenelmundo3889 apropi3890ndosedelosaportesdelmedioydelosotrosyconllevandoaqueloquepodr3891asercom3892nseindividualiceyseconviertaen3893nicoeirrepetible. Lasdiferenciasindividualessehacenmanifiestasenlasni3894asylosni3895osdeprimerain- fanciayesnecesarioreconocerlasparapropiciarsudesarrollo3896 atendiendoasuparti- cularidad. As3897loplantealapol3898ticap3899blicadeAtenci3900nIntegralalaPrimeraInfancia3901 Losritmosparticularesdemaduraci3902npermitenapreciarquenotodoscaminanohablanalmismotiempo. Mientrasunossetambaleanotrossalencorriendo3903 hayquienesincluyenlaspalabrasparacomunicarseyquienesa3904nnolasutilizan. Algu- nosvivenenzonasrurales3905 otrosengrandesciudades3906 ysusfamiliassecomponendemanerasparticulares. Lomismopasaconelroldelosadultosquelesrodean3907 lascondicionessondistintas 3908Comisi3909nIntersectorialparalaAtenci3910nIntegraldelaPrimeraInfancia3911 20133912 1053913. Paralaeducaci3914ninicialesimportantepromovereldesarrollodecadani3915aycadani3916oreconociendosuheterogeneidad3917 productodecaracter3918sticas3919nicaseirrepetiblesdadasporundesarrollonohomog3920neonilinealyqueseparticularizateniendoencuen- talascapacidadesypotencialidades3921 laactividadpropiaquecadaunaycadaunoimpri- measusprocesosdeinteracci3922nenestemomentodelciclovital. Lasdiferenciasexis- tentesnoexcluyenlospatronescomunesdeldesarrolloque3923 deacuerdoconciertascon- diciones3924 situacionesycaracter3925sticascruzanalosgruposdeni3926asyni3927osenrelaci3928nconlaedad3929 elcontexto3930 lacultura3931 elmedioylasaccionesquepromuevensudesarrollo. Sentidodelaeducaci3932ninicial 3933 53Esimportanteconsiderarqueencuantosujetosdederechoslasni3934asylosni- 3935osson3936nicos3937 singulareseirrepetibles. Desdeelnacimientoexperimentanunprocesodeindividualizaci3938nydiferenciaci3939nqueposibilitareconocersuscarac- ter3940sticasparticulares3941 suspropiosritmosyestilos3942 susgustos3943 susdistintasca- pacidades3944 cualidadesypotencialidades. Cadaquienhacesupropiorecorridodevidaensucaminoporelciclodeldesarrollodeacuerdoconsuscaracter3945sticas3946 lasparticularidadesquehatenidosuprocesodecuidado3947 susinteraccionesconparesyadultos3948 lasoportunidadesquelehanofrecidosusentornosycontextosysusaprendizajes 3949Comisi3950nIntersectorialparalaAtenci3951nIntegraldelaPrimeraInfancia3952 20133953 1043954. As39553956 ladiversidad3957 evidenteenlani3958ayelni3959odesdeelcomienzodelavida3960 seconstituyeendesaf3961oyoportunidadparaquienescontribuyenapromoversudesarro- llo3962 as3963comoparaellasyellos. Entreestasdiferenciasesimportantetenerencuentalosacontecimientossocia- les3964 pol3965ticosyecon3966micosqueinfluencianaunadeterminadageneraci3967ndeni3968asyni3969os3970 sushistoriasybiograf3971aspersonalescomomiembrosdelasociedad3972 deunafamilia3973 deunacomunidadydeungrupodepares3974 suscapacidadesparaasumireven- tosysituacionesconautonom3975a3976 suposibilidaddeopinarsobrelossucesosaqueseenfrentaneneld3977aad3978a 3979elegiruncuento3980 unjuego3981 conquienjugar3982 etc. 3983 yelrecono- cimientodelaculturadelacualhacenparte 3984valoresyexpresionesart3985sticasymusi- cales3986 piezasmusicalesyobrasdearte39873988 entreotras. Enotraspalabras3989 ladiversidaddelohumanoinvitaaquienestrabajanconlasni3990asylosni3991osdeprimerainfanciaareconocerypromoverdiferentesmanerasdeconstituirlaidentidaddecadaunaycadaunocomosujeto. Elreconocimientodelaindividualidadexigetratamientosdiferencialesquepermitanelgoceyejerciciodelosderechos3992 as3993comolageneraci3994ndecondicionesparahacerposibleelprincipiodenodiscriminaci3995n. Enotraspalabras3996 unaeducaci3997ninicialinclusivanoes3998nicamentelaausenciadeexclusi3999n4000 hacepartedereconoceryhacerdelasdiferenciasindividua- lesunapr4001cticacotidiana4002 ydirigirlosprocesoseducativoshacialab4003squedadeunacohesi4004nsocialnecesariaparaasegurarelbienestarylaparticipaci4005nactivadesusmiembrosencondicionesdeequidad4006 respetoysolidaridad. Porello4007 elseguimientoaldesarrollodelasni4008asylosni4009osserealizateniendoencuentatodasestasdiferenciasyenning4010ncasobajolaconcepci4011ndeundesarrollohomog4012neoquesecumpleenformaid4013nticaparatodasytodos. Deestamanera4014 elseguimientoqueserealizaenlaeducaci4015ninicialdacuentadelasparticularidadesindividuales4016 perotambi4017ndelaconstrucci4018ngrupalqueconfiguraelsersocial. Diferenciasdeg4019neroenlaeducaci4020ndelaprimerainfancia. Unadelasdiferenciasindividualesqueparticularizaeldesarrolloesladeg4021nero. Elhechodesermujeroserhombreconfiguradiferenciasenlavidasocialycultural4022 adem4023sdequeesta4024ltimacontribuyeaenfatizarlas. Lasrelacionesdeg4025nerotienenqueverconasuntoscultu- ralesdiversosencadaunodeloscontextos4026 ent4027rminosdepodereinfluenciadeuno54 4028 Seriedeorientacionespedag4029gicasparalaeducaci4030ninicialdeellos 4031hombreomujer4032 yparticipaci4033ndelosbeneficiosdelasociedad. Sereconocequedesdeelpuntodevistahist4034ricoyculturallamujerhasidoinfluenciadaysubor- dinadaporelpoderejercidoporelhombreenlavidasocialyfamiliar. Elg4035nero4036 queesasumidotambi4037ncomounaperspectiva4038 implicaunprincipiodeequidadalmomentodedistinguiralamujeryalhombre4039 alani4040ayelni4041o. Losderechoshumanosylosderechosdelasni4042asydelosni4043osrechazantodaformadediscrimina- ci4044nenfunci4045ndelg4046nero4047 envirtuddeladignidaddetodoslossujetos. Porello4048 paralaeducaci4049ninicialesimportantereconocerqueestasdiferenciasexisten4050 peronocon- ducenaestigmatizaciones4051 adiscriminacionesoderivanencapacidades4052 sentimientosoexpresionesdistintas4053 porejemplo4054 quelosni4055osnolloranoquesololasni4056asjueganconmu4057ecas4058 oquelosni4059ossonmejoresenlasactividadesf4060sicasquelasni4061as. Lasdiferenciasdeg4062nero4063 sibienexistenentrelani4064ayelni4065odeprimerainfan- cia4066 noconducenaning4067nprivilegioniauntratamientodistintoenfunci4068ndesuscapacidadesydesusposibilidadesdedesarrollo. Aunquelaculturaplasmasuhuellaenestasdiferencias4069 enfatizandodeterminadascreencias4070 comportamientos4071 h4072bitos4073 sentimientos4074 valores4075 expectativas4076 formasdepensarypr4077cticasdiferenciadasseg4078nelsexo4079 ellonopuedeimplicar4080 deningunamanera4081 procesosdediscriminaci4082nhaciaalgunodeellos. Elg4083neronoesigualalsexo. Este4084ltimoserefierealasdiferenciasanat4085micasybiol4086gicasquedistinguenalasmujeresyaloshombres4087 alascaracter4088sticasgen4089ticasconlasquesenace. Alolargodelciclovitaldeldesarrollodemujeresyhombressehacenevidentesestasdiferenciasanat4090micas4091 sinembargo4092 serni4093ayserni4094oesunaconstrucci4095nsocial4096 culturaleideol4097gicaqueselograalolargodelavida4098 siendom4099sSentidodelaeducaci4100ninicial 4101 55complejaquelamarcadaporlascaracter4102sticasbiol4103gicas. Porellopuedeafirmarsequeelg4104nerohacepartedelaimprontadelaculturaeneldesarrollohumano. Laedu- caci4105ninicialaportaaestaconstrucci4106ndeserni4107ayserni4108oconuntratoequitativo4109 sinestereotipos4110 quesonlosquedistorsionanlasrealidades4111 discriminanydescono- cenlosderechos4112 4113desdelaperspectivadeg4114neroenfocadaalaatenci4115nequitativa4116 queeviteelpredominiodeunodelossexossobreelotroyreconozcalassingularida- desenlasmanerasdecrecer4117 madurarydesarrollarse4118 4119Comisi4120nIntersectorialparalaAtenci4121nIntegraldelaPrimariaInfancia4122 20134123 1064124. Paralaeducaci4125ninicial4126 lasni4127asylosni4128ospuedenjugarlosmismosjuegosocompartirlosmismosjuguetes4129 puesparaellasyellosimplicagusto4130 placer4131 explora- ci4132n4133 aprendizajeymuchasposibilidadesdeinteracci4134nquepuedenestablecer4135 pue- denrealizarlasmismasactividadesycontarconoportunidadesequitativasparasudesarrollointegral. Diferenciasculturalesy4136tnicasenlaeducaci4137ndelaprimerainfancia. Esimpor- tanteconsiderarladiversidaddeni4138asyni4139osenraz4140ndesucultura4141 pertenencia4142tnicayorigen. Colombia4143 deacuerdoconlaConstituci4144nde19914145 esunEstadosocialdederechoquereconocesucondici4146npluri4147tnicaymulticultural. Cadagrupohumanoalquepertenecenlasni4148asylosni4149osalnacertienesuspro- piastradiciones4150 valores4151 creencias4152 costumbres4153 lenguajes4154 expresionesart4155sticasysaberes. Losgrupos4156tnicoscuentanconunaseriedecaracter4157sticasculturalesquelosdefinencomotal4158 queloshacecomunidadygrupoyquelespermitediferenciarsedelosotros4159 sustradiciones4160 cosmovisionesycosmogon4161asconfiguranpr4162cticascul- turalesqueseinstauranenlarelaci4163ncotidianaconni4164asyni4165os. As41664167 lavariabilidadculturalponedemanifiestomanerasdistintasdevivir4168 pensar4169 actuarysentirporpar- tedecomunidadesind4170genas4171 afrocolombianas4172 raizal4173 palenquerayRrom. Cabese4174alarquelasdiferenciasculturalesy4175tnicasnodebenpensarsedesdelageneraci4176ndeescenariosexclusivosendondesolopuedenparticiparlasni4177asylosni4178ospertenecientesalgrupo4179tnico4180 porelcontrario4181 laapuestadelaeducaci4182nini- cialesporadelantarprocesosinterculturalesquefavorezcanelreconocimientodes4183mismosparaavanzarenelreconocimientodelotro. Losplanesdevidaconstruidosporcadagrupoestablecenlasl4184neasqueorientanlaorganizaci4185npropia4186 elpensa- miento4187 lahistoriaylasapuestaspol4188ticasrelacionadasconelderechoalatierra4189 alajusticia4190 alaeducaci4191n4192 alasalud4193 ahablarsulenguamaternayamantenersususosycostumbres. Enestesentido4194 esnecesarioqueelquehacerpedag4195gicoprocurelagarant4196adelosderechosdeexistenciaypervivenciadelasdiferentesculturas4197 sinpretenderhomo- genizaroimponerlaculturaoccidentalcomolahegem4198nicaodominante4199 deformatalquesepermitaelaprendizajeeintercambiodecostumbres4200 pr4201cticas4202 valores4203 sim- bolog4204as4205 normasyrepresentacionesdemundoqueconfiguranlaidentidadindividualycolectivadelgrupoalquepertenececadani4206aycadani4207o. Delmismomodo4208 esfundamentalcomprenderquelaspr4209cticasculturalesdeni- 4210asyni4211osdelaszonasruralessondiferentesalaspr4212cticasdequienesvivenenel56 4213 Seriedeorientacionespedag4214gicasparalaeducaci4215ninicialcontextourbano. Elcontactopermanenteconlosanimales4216 lostiempos4217 lasrutinas4218 lasdistancias4219 lacomida4220 entreotras4221 soncaracter4222sticasqueconfiguransuformadecomprenderyrepresentarelmundoydeestaren4223l. Porello4224 lasmaestras4225 losmaestrosylosagenteseducativosdebentenerpresen- teslascaracter4226sticasculturalesy4227tnicas4228 puesens4229mismasconstituyenunariquezainvaluableparaladefinici4230ndelasintencionalidadespedag4231gicas. Almismotiempo4232 determinanlasvariacionesquequiz4233spuedandarseenlasactividadesrectorasdelainfancia4234 porejemplo4235 laexploraci4236ndelmediodeunni4237ocampesinoesdiferen- tealadelni4238oquenuncahatenidocontactoconanimalescomoelcaballoolavaca. Valelapenarecordarquelaspreguntas4239 interesesygustosdeni4240asyni4241ossederivanprecisamentedelassituacionesquevivenensucotidianidad4242 porellolaculturayelcontextosocio-ambientalresultanserfundamentalesparaplanearexperienciaspe- dag4243gicasenlaeducaci4244ninicial. Diferenciassocialesenlaeducaci4245ndelaprimerainfancia. Lascaracter4246sticaspropiasdelosocialylascondicionesdevidadelapoblaci4247n4248 entreotrosfactores4249 in- fluencianlasocializaci4250ndelasni4251asylosni4252oseincidenensudesarrollo. Lascondi- cionesdepobrezayvulnerabilidadpuedenintroducirvariacioneseneldesarrollodelasni4253asylosni4254osdeprimerainfancia4255 algunasvecesdebilit4256ndoloyafectandolasadquisicionesqueellasyellospodr4257anhaberhechoenotrascondiciones. Elvolumendecapitalsocial4258 culturalysimb4259licoconquecuentanlasni4260asylosni4261osserelacionaconlascondicionesm4262senriquecidasomenosenriquecidasdeloscontextossocialesenrelaci4263ncondichoscapitales. Paralaeducaci4264ninicialesfunda- Sentidodelaeducaci4265ninicial 4266 57mentalestereconocimiento4267 puespermiteproponerexperienciasdiversasquepermi- tanampliareluniversoylasoportunidadesdelasni4268asylosni4269os4270 yas4271compensar4272 dealgunamanera4273 algunasinequidadessociales. . Laeducaci4274ninicialact4275aencomunicaci4276nconlascomunidadesylasfamiliasy4277 enestoscasos4278 setornaimportantereconocerlascomoleg4279timasinterlocutoras4280 consaberesporaportarenelprocesodeeducaci4281ndelasni4282asylosni4283os. Impli- cauntrabajodeconstrucci4284nconjuntaydecooperaci4285nhorizontalquepermiteaprendizajesmutuosyelintercambiodeconocimientosyexperiencias. Almismotiempo4286 lasdiferenciassocialesponendemanifiestolanecesidaddeavanzarenelestablecimientoygarant4287adecondicionesdecalidadenclavedederechos4288 puessoloas4289selograr4290nmejoresymayorescondicionesparageneraroportunidadesparaeldesarrollointegraldeni4291asyni4292os4293 cerrandolasbrechassocialesqueexistenac- tualmenteenelpa4294s. Educaci4295nparalaprimerainfanciadiferencialeinclusivafrentealadiscapaci- dad. Lasni4296asylosni4297oscondiscapacidaddebencontarconescenariosfavorables4298 sinqueseanrelegadosnimarginadosdelasoportunidadesquelasociedadofreceporconsiderarqueest4299ndestinadossoloaespaciosterap4300uticos. Enlaeducaci4301ndelaprimerainfanciaesfundamentalprestaratenci4302nalapotenciaci4303ndeldesarrollointegraldelasni4304asylosni4305oscondiscapacidad4306 teniendoencuentaquesusparessonactoresfundamentalesenlapromoci4307ndeaprendizajesyenelavancedesudesa- rrollo. Esunaresponsabilidaddelasmaestras4308 losmaestrosylosagenteseducativospropiciarunaeducaci4309ninclusivaquepermitaconstruirunageneraci4310ndeni4311asyni4312osqueconvivennaturalmenteconladiversidad. Esimportantedestacarqueladiscapacidadnoesunaenfermedadnitampocode- terminalimitacioneseneldesarrollohumanodeni4313asyni4314os4315 setratadeunacondi- ci4316nqueconfigura4317 juntoconlasdem4318scaracter4319sticasdecadani4320aycadani4321o4322 susersingulareindividual. Generalmentelaslimitacionessondecorteambiental4323 puesnosecuentaconescenariosquefavorezcanlaaccesibilidadypermanenciadeni4324asyni4325osenelentornodeeducaci4326ninicial4327 odetipocultural4328 puesexistenmuchosima- ginariosrelacionadosconloquesignificaladiscapacidad. Esfundamentalavanzarenlaresignificaci4329ndeladiscapacidadcomocondi- ci4330nquenoimpideelpotenciamientodelosprocesosdedesarrollodeni4331asyni4332osparagenerarotrasformasdetrabajoquefavorezcansuparticipaci4333nactivaenlasdiferentesexperienciasqueproponenlasmaestras4334 losmaestrosylosagentesedu- cativos. Porejemplo4335 sienelgrupohayunani4336acondiscapacidadvisual4337 sepuedeenriquecerlapr4338cticapedag4339gicaatrav4340sdeldise4341odematerialesquepermitansuexploraci4342natrav4343sdelsentidodeltacto4344 fortalecerladescripci4345ncomomeca- nismoparaincluirlaenlanarraci4346ndeunlibro-4347lbumodisponerenelambienteelementosquepermitanorientarsudesplazamientoporelespacio. As43484349 todoelgru- podeni4350asyni4351osalcanzar4352mayoresdesarrollos4353 puesnosoloreconocer4354nlasdiferenciasylasvalorar4355n4356 sinoquetambi4357nenriquecer4358nsulenguajeatrav4359sdedichasdescripciones. 58 4360 Seriedeorientacionespedag4361gicasparalaeducaci4362ninicialEducaci4363nparalaprimerainfanciadiversaparalasafectacionesdelaviolen- cia. Laeducaci4364ndelaprimerainfancianoesajenaalassituacionesdeviolenciayconflictoarmadoqueviveelpa4365s. Lasni4366asylosni4367ospuedennacerycrecerenme- diodeafectacionesproductodeeseconflictoarmado4368 talescomoeldesplazamiento4369 ladesmovilizaci4370nyreintegraci4371n4372 elsecuestro4373 ladesaparici4374nylosmismosactosviolentosquelosafectanaellasyellos4375 as4376comoasusfamilias4377 losmiembrosdelacomunidadysuspares. Paralaeducaci4378ninicialimplicaunretoimportanteestacon- sideraci4379n4380 queconduceatomarencuenta4381 demanerasensible4382 lossentimientos4383 lasexperienciasylashuellasqueestassituacioneshayandejadoenlasni4384asylosni4385os. Esfundamental4386 entonces4387 construircaminosparaacompa4388aryapoyarlasuperaci4389ndeexperienciastraum4390ticasconlosequiposdetrabajopsicosocial4391 conotrosactoresclavesdelasociedadyconlosagentesquehacenpartedelaatenci4392nintegral. Deestamanera4393 nosetratadehacerdelapr4394cticapedag4395gicaunespaciodeterapiaparalasuperaci4396ndelasafectaciones4397 sinodequeatrav4398sdeestasereconozcanlashistoriasdevidaparagenerarescenariosquefavorezcansuelaboraci4399nylaconstruc- ci4400ndeotrasposibilidadesdecomprensi4401nysignificaci4402ndelmundo. Aqu4403cobranvitalrelevancialashistoriasdevidadelasni4404asylosni4405os4406 reconocersusor4407genesylassituacionesquehanenfrentado4408 as4409comosussue4410os4411 susgustos4412 susintereses4413 susemocionesysussentimientosconelfindedeterminarlapertinenciadelasintencio- nalidadespedag4414gicas. Cabese4415alarqueindagarsobrelasposiblessituacionesquehayansufridoni4416asyni4417osnoesunapr4418cticaadecuada4419 pueslasylosrevictimiza4420 impidiendosuelaboraci4421nyduelo4422 porlocualsereiteralaimportanciadeinvolucraractivamenteaunequipopsicosocialparaadelantarprocesosdeacompa4423amientoquepermitanactuarefectivamenteantecadasituaci4424n. Amanerades4425ntesisSeafirmaquelapedagog4426aeselsaberte4427rico-pr4428cticoqueorientalaacci4429nedu- cativaconni4430asyni4431osdeprimerainfancia. Laparticularidaddeestapedagog4432aconsisteenquecontribuyeaorientarlaacci4433npedag4434gicaconlospresupuestosdereconocerlasdiferenciasysingularidadesdelaprimerainfanciayserpensadaconenfoquedederechos. Losprincipalesasuntosqueesnecesariodestacaryre- cordarsobreestetemasonlossiguientes4435 4436 Lasmaestras4437 losmaestrosylosagenteseducativoselaboranelsaberpeda- g4438gicomedianteprocesosdereflexi4439nsobresupr4440cticapedag4441gica. 4442 Lapedagog4443ahadeorientarunaeducaci4444nparalaprimerainfanciaquereconocecomopuntodepartidalosinteresesdecadaunadelasni4445asylosni4446os4447 sefundamentaenlasinteraccionesafectivas4448 fomentaescenarios4449 contextos4450 actividadesyexperienciasfavorecedoresdeldesarrollointegralyposibilitaelgoceydisfrutedelasactividadesrectorasdelaprimerain- fancia4451 juego4452 exploraci4453ndelmedio4454 literaturayexpresi4455nart4456stica. Sentidodelaeducaci4457ninicial 4458 59 4459 Lapedagog4460aparalaprimerainfanciaasumelasdiferencias4461 porlocualcon- siderayreconocelascaracter4462sticaspropiasdeldesarrollodecadani4463aycadani4464o4465 desucontextosocialycultural4466 desermujeruhombreodesuscondicio- nesf4467sicas. Todasestasparticularidadesenriqueceneltrabajocotidianoquerealizanlasmaestras4468 losmaestrosylosagenteseducativos. Setrata4469 enton- ces4470 dedise4471arpr4472cticaspedag4473gicasqueconjuguenlariquezaquederivadelasdiferenciasparafortalecerlosprocesosdedesarrollodetodasytodos4474 detalformaqueseaportealacreaci4475ndeunasociedadm4476sjustayequitativa. 4477 Laeducaci4478ndelaprimerainfanciareconocelasdiferenciasindividualespropiasdelserhumano4479 quees4480nicoeirrepetible4481 convirtiendoenunretoelpromovereldesarrollodecadani4482aycadani4483o4484 reconociendosuhetero- geneidad4485 altiempoqueseconstruyecolectivamente4486 enesadiferencia4487 conelaprendizajeyaportedetodasytodos. 4488 Lapedagog4489aparalaprimerainfanciaorientaunaeducaci4490ninicialenlaquesereconocenlasdiferenciasdeg4491neroqueseencuentraninstaladasenlavidasocialyculturalyquepuedenafectarnegativamentelapromoci4492ndeldesarrollodeni4493asyni4494os4495 siselesdiscriminadejuegos4496 expresionesoespaciosporcreenciasquesetienen. Ni4497asyni4498ospuedenparticiparporigualdelasofertasdelasociedadypuedenaprenderahacerloenesteesce- nariodereconocimientomutuo. 4499 Paralapedagog4500adelaprimerainfanciaesundesaf4501oorientarunaeduca- ci4502ninicialquereconocelasdiferenciaspropiaslacultura4503 lapertenencia4504tnicayelorigen. Estasdiferenciasexpresanmanerasdistintasdevivir4505 pensar4506 actuarysentirdepartedecomunidadesind4507genas4508 afrocolombia- nas4509 raizal4510 palenquerayRrom4511 delascualesni4512asyni4513ospuedenapren- der. Igualpuededecirsedelasdiferenciasqueaportalapertenenciaauncontextoruralourbano. 4514 Lapedagog4515adelaprimerainfanciatomaencuentaunaeducaci4516ninicialquereconocelasdiferenciaspresentesenlasociedad4517 queseoriginanenlascondicionessocialesyecon4518micasdelapoblaci4519n4520 yprocuraqueestasnoafectenelingresodelani4521ayelni4522oalasociedadysuparticipaci4523nenella. 4524 Lapedagog4525adelaprimerainfanciaorientaunaeducaci4526ninicialquepro- curaescenariosfavorablesparalasni4527asylosni4528oscondiscapacidad4529 enlaquelosparescontribuyenasudesarrolloyladiscapacidadnoseconsi- deraunalimitante. 4530 Lapedagog4531aparalaprimerainfancianoesajenaalaproblem4532ticadeconflictoyviolenciaqueviveelpa4533syalasrepercusionesqueelloprovocaeneldesarrollodelaprimerainfancia. Portanto4534 proponeuntrabajodeacompa4535amientoyapoyoalasni4536asylosni4537osquehanpadecidoestossufrimientos4538 encolaboraci4539nconlosequipospsicosocialesnecesariosyadecuadosparaello. 60 4540 Seriedeorientacionespedag4541gicasparalaeducaci4542ninicialLaeducaci4543ninicialcomopartedelaatenci4544nintegralalaprimerainfanciaLaatenci4545nintegralseproponecomouncompromisodelEstadoconlosterri- toriosparapromoverygarantizareldesarrolloinfantildelasni4546asylosni4547osdesdesugestaci4548nhastacumplirlos6a4549os4550 medianteuntrabajounificadoeintersectorialque4551 desdelaperspectivadederechosyconunenfoquediferen- cial4552 garanticelascondicioneshumanas4553 socialesymaterialesquelohacenpo- sible. Enestemarco4554 elcuidado4555 lacrianzaylaeducaci4556ninicialsondosdelosestructurantesdelaatenci4557nintegralalaprimerainfanciaqueacontecen4558 conpreferencia4559 enlosentornoshogaryeducativorespectivamente4560 laprimera4561 acargodelafamiliaoquienescumplensurol4562 ylasegunda4563 acargodemaestras4564 maestrosyagenteseducativos. Enelentornohogarsecuidaycr4565aalasni4566asylosni4567os4568 peronoserealizalaeducaci4569ninicial4570 yaquesibiensuacci4571nhaciaellasyellos 4572intencionalono4573 serealizaconunacargaafectivaimportante4574 atrav4575sdelacualseense4576an4577 transmiteneincorporanlosprincipalesvalores4578 h4579bitos4580 formasdeverydevi- Sentidodelaeducaci4581ninicial 4582 61virelmundoculturalysocialpropiodelasfamiliasydelacomunidadquelosrodea4583 ellonoprocedeconarregloasaberesconunniveldeespecialidad4584 queserecogenysistematizanparadotardeintenci4585nlasacciones4586 demaneraquesepotencieninte- gralmentelosprocesosdedesarrollodelasni4587asylosni4588os. Lossaberespropiosdelaeducaci4589nfamiliarsonfundamentalmenteafectivosy4590 entonces4591 m4592sespont4593neos4594 naturales4595 intuitivosypopulares4596 nosonsaberespedag4597gicos. Laeducaci4598ninicialesinherentealaatenci4599nintegraly4600 demaneraespec4601fica4602 aportaalprop4603sitodeldesarrolloinfantildesdelosconocimientos4604 saberesypr4605cticasdequienesinteract4606andirectamenteconlasni4607asylosni4608os4609 atrav4610sdeestrategiasyexperienciasintencionadasquesefundamentanenunconocimientopedag4611gicoqueexisteparaello. As4612lascosas4613 laeducaci4614ninicial4615 juntoconelcuidado4616 lacrianza4617 lasalud4618 laalimentaci4619n4620 lanutrici4621n4622 larecreaci4623n4624 elejerciciodelaciudadan4625aylapar- ticipaci4626nconfiguranloquelapol4627ticap4628blicareconocecomolaatenci4629nintegralalaprimerainfancia. Laatenci4630nintegral4631 reconocidacomolaformaatrav4632sdelacuallosactoresres- ponsablesdegarantizarelderechoalplenodesarrollodelasni4633asyni4634osenpri- merainfanciamaterializandemaneraarticuladalaprotecci4635nintegral4636 implicadarpasossignificativos4637 coherentesyconsistenteshacialadefinici4638ncolegiadadelosestructurantesquelaconfiguranyorganizarseparagarantizarquelasac- cionesdelosinvolucradosconcurranentornoacadani4639aycadani4640o4641 deformapertinente4642 oportuna4643 flexible4644 diferencial4645 continua4646 complementariayconcali- dad 4647Comisi4648nIntersectorialparalaAtenci4649nIntegraldelaPrimeraInfancia4650 20134651 954652. Enestal4653neadereflexi4654n4655 sibienlaeducaci4656ninicialcontribuyealagarant4657adeldesarrollointegraldelasni4658asylosni4659osdeprimerainfancia4660 noesel4661nicoentor- noniel4662nicoestructurantequeloposibilita. Porello4663 laeducaci4664ninicialconvocaaltrabajoarticuladocondistintossectoresyprofesionalesquetienenqueverdirectaeindirectamenteconeldesarrollodelasni4665asylosni4666os4667 quienesconsudiversidaddesaberesejerceninfluenciasobreellasyellosysudesarrollo. Demaneradirecta4668 setratadelconjuntodeprofesionalesypersonasquetienenbajosuresponsabilidadelcuidadoylaatenci4669ndelasni4670asylosni4671osalolargodesutrayectoriadevida4672 encualquiermomentoyendistintosentornosysectores4673 sonlosagenteseducativosydesaludytodaslasdem4674spersonasquebrindanatencionesenesosdiversosentornos. As4675loplantealaEstrategiaNacionalparalaAtenci4676nIntegralalaPrimeraInfancia4677 4678Eselcasodem4679dicos4680 pediatras4681 maestros4682 terapeutas4683 profesionalesdelascienciassociales4684 educativasydelasalud4685 as4686comomadrescomunitariasyagenteseducativosyculturalesdelosterritorios4687 4688Comisi4689nIntersectorialparalaAtenci4690nIntegraldelaPrimeraInfancia4691 20134692 2624693. Por4694ltimo4695 lossectoresyprofesionalesqueserelacionanindirectamenteconni- 4696asyni4697osdeprimerainfanciasonquienesplanean4698 dise4699anytomandecisionesen62 4700 Seriedeorientacionespedag4701gicasparalaeducaci4702ninicialtornoalaspol4703ticasp4704blicasparalaprimerainfancia4705 quienespertenecenalosequi- post4706cnicosdelasinstitucionesyentidadesyquienesapoyanlaimplementaci4707ndelaspol4708ticasatrav4709sdelageneraci4710ndemejorescondicionesparalaatenci4711nintegraldelasni4712asylosni4713os. Estosactoressonfundamentales4714 puessonquienesposibilitanlageneraci4715ndemayoresymejorescondicionesparaellogrodelaatenci4716nintegraldeni4717asyni4718osenlosterritorios4719 siendoentoncesnecesariasurelaci4720npermanenteyoportunaconlasmodalidadesdeeducaci4721ninicial. Amanerades4722ntesisLaeducaci4723ninicial4724 4725 4726 Esunprocesointencionalparapromovereldesarrollodelasni4727asylosni4728osmenoresdeseisa4729osmedianteaccionesinterrelacionadaseintersectorialesquevinculan4730 desdeelejerciciodeeducar4731 alosdiferentesactoresqueseen- cargandeestafunci4732n 4733maestras4734 maestrosyagenteseducativos4735. Esinten- cionalporqueessistem4736tica4737 estructuradayplaneada. Ellosignificaquelasaccionespropuestasporlasmaestras4738 losmaestrosylosagenteseducativosnosurgenespont4739neamenteoalazar4740 sinoquesevinculanaprop4741sitosein- tencionesformativas4742 seorganizan4743 sedisponen4744 serevisan4745 sereflexionany4746 enestamedida4747 seconsiderasupertinencia4748 oportunidadycalidadparalosprop4749sitosformativosdelasni4750asylosni4751os. 4752 Tomaenconsideraci4753nalani4754ayalni4755ocomosujetosactivosypartici- pativosdesupropiodesarrollo4756 reconoceladiversidaddeformasenqueesedesarrolloseconstruye4757 as4758comolascapacidadesypotencialidadesquepo- seenyconbaseenlascualeshandesereducados. 4759 Noseconfundeconlacrianza4760 peroentrem4761speque4762ossonlani4763ayelni4764o4765 mayoreslanecesidaddeintegrarlafunci4766ndecuidado4767 acogidayeducaci4768n. 4769 Implicaprocesosdeacogidaycuidado 4770dehospitalidad4771 atrav4772sdeloscuales4773 quieneduca4774 reconocealotroensudiferenciaysingularidadysevinculacon4775ldemaneraresponsableparapotenciardesdeall4776sudesarro- llo. 4777 Esunestructurantedelaatenci4778nintegralalaprimerainfancia4779 ocurreenelentornoeducativo4780 est4781acargodemaestras4782 maestrosyagenteseducativosyseproponecomouncompromisodelEstadolosterritoriosparapromoverygarantizareldesarrolloinfantildelasni4783asylosni4784osdesdesugestaci4785nhastacumplirlosseisa4786os. Lacaracterizauntrabajounificadoeintersectorialque4787 desdelaperspectivadederechosyconunenfoquediferencial4788 garantizalaarticulaci4789ndelasaccionesdelosinvolucradosentornoacadani4790aycadani4791o. Sentidodelaeducaci4792ninicial 4793 63 4794Paraqu4795educarenlaprimerainfancia4796 Conbaseenlosaportesdelaliteraturaactualsobreeldesarrolloinfantildelapri- merainfancia4797 puedeafirmarsequeesunmomentocrucialenlavidadelasperso- nas. Durantelosprimerosa4798osseconfiguranlasrelacionesemocionalesyafectivas4799 eldesarrolloneurol4800gicoyf4801sico4802 lainteracci4803nconelmundoexteriorylosotros4804 laconstrucci4805ndelaidentidadyeldesarrollodelaautonom4806adelasni4807asylosni4808os. Tambi4809nesposiblededucirdeestosestudioslaimportanciaquetienenlosadultosenlapromoci4810ndeestosaprendizajes. Suacompa4811amientoyayudaresultanfundamen- talesparahacerdelaconstrucci4812ndelasubjetividadeidentidaddeni4813asyni4814osunprocesosoportadoenlaprotecci4815nygarant4816adesusderechos. Deestaforma4817 lasmaestras4818 losmaestrosylosagenteseducativossonlosencarga- dosdefavorecerelpotenciamientodesuscapacidadesy4819 almismotiempo4820 degenerarmejoresymayoresoportunidadesparasudesarrollointegral4821 enconsonanciaconlascaracter4822sticaseinteresespropios4823 desusfamiliasycontextos. Enestesentido4824 educaralaprimerainfanciaseconstituyeenunaposibilidaddepropiciarunsinn4825merodeexperienciasquelespermitacomprenderysignificarelmundodesdeladiversidadqueloconstituye. Reconocer4826 porejemplo4827 lariquezaqueemanadelasdiferenciasmanifiestasenungrupodeni4828asyni4829osdedosa4830os4831 endondeadem4832sdelasparticularidadesderivadasdesusritmosdedesarrollo4833 intere- ses4834 gustosypreferenciasesposibleencontrarcaracter4835sticasculturalesrelacionadas64 4836 Seriedeorientacionespedag4837gicasparalaeducaci4838ninicialconlapertenenciaonoaungrupo4839tnico4840 laprocedencia 4841ruralourbana4842 ylacon- formaci4843nfamiliar4844 entreotras. Todasestasdiferenciasdotandesentidolapr4845cticaeducativayenriquecenlasposibilidadespedag4846gicasparaavanzarenlaconstrucci4847nderelacionesequitativas4848 justasydemocr4849ticas4850 altiempoquepermiteelintercambioculturalylaresignificaci4851ndelapropiarealidad. As48524853 atrav4854sdelosprocesosqueseadelantanenlaeducaci4855ninicial4856 lasni4857asylosni4858osdeprimerainfanciadisfrutandeexperiencias4859 escenariosyambientesquelosconvocanalaconstrucci4860nyelreconocimientodes4861mismosydelosotros4862 desdesuscapacidadesyposibilidadesynodesdesusdificultades. Porejemplo4863 escom4864nqueunani4865aounni4866ocondiscapacidadnoseaconsideradoporlasdem4867sni4868asyni4869osdelgrupocomoalguien 4870especial4871 oconlimitaciones4872 sinoquereconocenenellao4873lsusdiferenciasenlasformasderelaci4874nydesdeall4875construyensubjetividadesquefavoreceneldesarrollodesuscapacidadesyhabilidadesenlacotidianidad4876 quiz4877slepreguntensobresucondici4878n4879 porquesientencuriosidad4880 peronoloconsiderancomocarente. Deigualmanera4881 laeducaci4882ninicialfavoreceeldesarrollodelaparticipaci4883ninfantil4884 procesofundamentalenlaformaci4885ndesujetoscr4886ticos4887 reflexivos4888 recono- cedores4889 propositivos4890 innovadoresytransformadores. Delmismomodo4891 potencialaautonom4892acomoprocesoquepermiteeldesenvolvimientolibre4893 espont4894neoysegurodeni4895asyni4896osenlosentornosenlosquetrascurresuvida4897 promuevelacreatividadpararesolverlosproblemasquesepuedanpresentarensucotidianidad4898 paradefinirdiferentesalternativasyactuarenunasituaci4899n4900 paracrearyresignificarsupropiarealidad4901 parainventarnuevasformasdeactuaryestar. Desarrollatambi4902ncapacida- desparacomunicarsusideas4903 preguntas4904 comprensiones4905 construcciones4906 etc. Sentidodelaeducaci4907ninicial 4908 65Amanerades4909ntesisCabese4910alarquelascapacidadesyprocesosmencionadossondeterminantesenlatransformaci4911nsocialyculturaldelpa4912s. Porello4913 educarenlaprimerainfan- cianosolosetratadeunactopedag4914gico4915 sinoqueconllevaclaridadesycompro- misospol4916ticos4917 socialesyculturalesfrentealani4918ayelni4919oquesedeseaformar. Deestamanera4920 laeducaci4921ninicialreconoceque4922 4923 Lasni4924asylosni4925ossonsujetosdederechosy4926 enestamedida4927 protagonis- tasdesupropiodesarrollo. Paralaeducaci4928ninicialelloimplicapropiciarygarantizarrelacionesyexperienciasquefavorezcanlaconstrucci4929ndelaidentidad4930 eldesarrollodelaautonom4931aylaparticipaci4932nactivaygenuinadelasni4933asylosni4934osparadinamizar4935 incidir4936 construir4937 recrearyapropiarlascaracter4938sticasdelcontextoenelquesedesenvuelven. Enestesentido4939 atrav4940sdelosprocesoseducativos4941 ni4942asyni4943osdebenvisibilizarsemedianteunaatenci4944npertinente4945 oportunaydecalidadquecontribuyaasudesarro- llointegral. 4946 Losprimerosseisa4947osdevidadelserhumanosondeterminantesensudesarrolloposterior. Comolomuestraninvestigacionesrecientes4948 duranteestemomentodelciclovitalocurrenprocesoscr4949ticosrelacionadosconlaformaci4950ndelainteligencia4951 eldesarrollodelapersonalidad4952 elestableci- mientodev4953nculosafectivosylageneraci4954ndeconductassociales. 4955 Educarenlaprimerainfanciacontribuyealadisminuci4956ndeladesigual- dadeinequidadatrav4957sdelmejoramientodelacalidadylasposibilidadesdeaccesoypermanenciadeni4958asyni4959osenelsistemaeducativo. 4960 Invertirenprogramasyproyectosquebeneficianalasni4961asylosni4962osenlaprimerainfanciatieneunretornoecon4963micomayorqueaquellosrealizadosenotrosmomentosdelavidadelserhumano4964 evitanproblemasseverosenlaadolescencia 4965yalolargodelavida4966 querequierenaltasinversionesytraenconsigoaltoscostossociales. 4967Qui4968nesparticipanenlaeducaci4969ninicial4970 Hacenpartefundamentalydirectadelaeducaci4971niniciallasni4972asylosni4973osdepri- merainfancia4974 lasfamilias4975 lasmaestras4976 losmaestros4977 losagenteseducativosyenge- neraltodoeltalentohumanoqueintegraelequipodetrabajodelasmodalidadesdeeducaci4978ninicial4979 puescadaunodesdeelrolqueasumeaportaaldesarrollointegraldelasni4980asylosni4981os. Lasni4982asylosni4983ossonlosactoresprincipalesdelaeducaci4984ninicial4985 puesatra- v4986sdesuparticipaci4987n4988 delreconocimientodesuscaracter4989sticasparticulares4990 in- tereses4991 gustos4992 preferenciasynecesidadesseplaneanyorganizanlasaccionesque66 4993 Seriedeorientacionespedag4994gicasparalaeducaci4995ninicialbuscansudesarrollointegral. Sedestacalosignificativoqueresultaparaellasyellossentirsereconocidos4996 valoradosytomadosencuenta4997 yprocurarlasoportunidadesparaqueparticipenactivamenteensuprocesoeducativo4998 talycomolescorrespondedesdelaperspectivadederechos. Estaactitudysensibilidadhacialaprimerainfancialespermitedesplegarsuscapacidadesyconfiarensusposibilidadesparaconstruirydefinirsusingularidad. Lasfamilias4999 porsuparte5000 sevinculanalaeducaci5001ninicialaportandosaberesypr5002cticasparaquelatareaeducativasepotencieconlaarticulaci5003ndeloquesehaceenelentornohogaryloquesellevaacaboenelentornoeducativo. Nopuedeolvidarseelpapelfundamentaldelafamiliaenlaeducaci5004ndelasni5005asylosni5006osatrav5007sdelcuidado5008 lacrianzaylasocializaci5009ndurantelaprimerainfancia. Suinserci5010nenlaculturaponedepresentelanecesidaddeconocerlaparaentenderlasmanerasparti- cularescomoseinscribeenlasociedad5011 lasformasderelaci5012nqueentablaensuseno5013 lopropiodesuspautasypr5014cticasdecrianza5015 losvalores5016 creenciasyexperienciassobrelosdiversosaspectosqueinvolucranlaincidenciaeneldesarrollodelaprimerainfancia 5017concepci5018ndeni5019oyni5020aydesudesarrollo5021 rolesenelcuidadoycrian- za5022 ideadeautoridad5023 diferenciasdeg5024nero5025 h5026bitosymanejodelaenfermedad5027 entreotrasmuchas5028. Deestamanera5029 valorarsupapelyconectarloconeldelosactoresqueseencargandelaeducaci5030ninicialpermitedisponerdeunacervosocial5031 culturalysimb5032licodegranbeneficioparaeldesarrolloinfantil. All5033esdonde5034 precisamente5035 cobravitalrelevancialarelaci5036ndelaeducaci5037ninicialconlasfamilias5038 puesatrav5039sdeestaselograavanzarSentidodelaeducaci5040ninicial 5041 67enelfortalecimientodesupapelsocializador5042 decuidadoydecrianzadesdeelrecono- cimientodeloquesabenyhacen5043 comprendiendosuhistoriayposibilitandolagenera- ci5044ndenuevasperspectivaspararelacionarseconsushijasehijosyresignificandosuactuacionesypr5045cticasdecrianzaparaas5046contribuirasudesarrollointegral. Lasmaestras5047 losmaestrosylosagenteseducativosqueacogenalasni5048asylosni- 5049ossonlosencargadosdelaeducaci5050nconintencionalidadesclarasparapromoversudesarrollointegral. Sonactoresfundamentalesparalaeducaci5051ninicial5052 puestienenbajosuresponsabilidadycompromisomediarentrelasherramientasdelaculturaylascapacidadesdeellasyellosparapotenciarsudesarrollo. Deestosactoresseesperaelestablecimientodev5053nculosdeapegoseguros5054 relacionesdeconfianzaydeacogidamedianteunainteracci5055npermanenteconcadaunadelasni5056asylosni5057osyconelgrupo. Todoslosprocesos5058 actividadesyaccionesdesarrolladaporlasmaestras5059 losmaestrosylosagenteseducativossonfundamentalesparalapromoci5060ndeldesarro- lloinfantil5061 yaquedefinencaminosyrutasposiblesparaelpotenciamientodeldesa- rrollodelasni5062asylosni5063osenprimerainfancia. Paralamaestra5064 elmaestroyelagenteeducativoesprioridaddejaraunladosusprejuiciosparaabrirsealencuentroconladiversidadqueselepresentaalencararlasituaci5065neducativa. Esteencuentroentreiguales5066 endignidadyenderecho5067 estambi5068nunencuentroasim5069trico5070 intergeneracional5071 quehadetenerlacapacidaddetransmutarseenigualdadatrav5072sdelacapacidaddeleducadordedescentrarseyaco- gerlaexperienciadelotro5073 decadani5074oyni5075aensuexpresi5076nindividualycolectiva. Lasmaestras5077 losmaestrosylosagenteseducativossonactoresclavesenlaeduca- ci5078ninicialporque5079 atrav5080sdesusaberpedag5081gico5082 configuranpr5083cticaseducativascoherentes5084 oportunasypertinentesdeacuerdoconlascaracter5085sticasdelasni5086asylosni5087os5088 almismotiempo5089 hacenposibleelpotenciamientodeldesarrolloinfantil5090 nosolodesdeladefinici5091ndediferentesexperienciascotidianasenlasquelasni5092asylosni5093osparticipan5094 sinoquetambi5095nconvocanalasfamilias5096 favoreciendolacompren- si5097nyresignificaci5098ndelsentidoquecobransuspautasypr5099cticasdecrianzaeneldesarrollodesushijasehijos. Porotraparte5100 elintercambioentremaestras5101 maestrosyagenteseducativosseconstituyeenunaoportunidadparaavanzarenelan5102lisisyretroalimentaci5103ndelasaccionespedag5104gicas. Alreflexionarsobrelapr5105ctica5106 encuantoaloquesehaceysesabe5107 puedendecidiryproponerpr5108cticasinnovadoras5109 cualificadasyconsentidoparafortalecersutrabajoenrelaci5110nconlasni5111as5112 losni5113osysusfamilias. Deestamanera5114 lacualificaci5115npermanentedequienesseencargandirectamentedelaeducaci5116ndelasni5117asylosni5118osdeprimerainfanciaesfundamental5119 pueslareflexi5120nqueconllevaaportainsumosimportantesparagenerarprocesoscr5121tico-re- flexivosquecontribuyenaampliarelsaberpedag5122gicoyafavorecerlascapacidadeste5123ricasyt5124cnicasrequeridasparaconducirani5125asyni5126osportrayectoriasdedesa- rrollom5127scualificadas. Algunosreferentesparaestareflexi5128nson5129 5130 Lasrelacionesquepuedenconstruirseentreni5131asyni5132osparapropiciarformasdeencuentro5133 dereconocimientomutuo5134 deconvivenciayderespeto. 68 5135 Seriedeorientacionespedag5136gicasparalaeducaci5137ninicial 5138 Losconocimientos5139 sentimientosyexpresionesquelasni5140asylosni5141ospuedenelaborarsobresuentornoysobresussituacionescotidianas. 5142 Elejercicioorealizaci5143ndelosderechosdelaprimerainfanciaensusentornoscotidianosconmirasaprocurarsudesarrollointegral. 5144 C5145mopropiciarlaconstrucci5146ndelaidentidadcultural5147 socialypersonaldelasni5148asylosni5149osconayudadelentornoenqueseencuentran5150 delastradicionesenqueparticipanydelaresignificaci5151ndesurealidadactual. 5152 C5153moparticipanlasni5154asylosni5155osydequ5156manerasuparticipaci5157npotenciasupropiodesarrollo. 5158 Qu5159actividadesgenerar5160 qu5161accionesproponer5162 qu5163ambientespropiciarycu5164lesinteraccionespuedencontribuiracrearnuevosdesarrollosparalaprimerainfancia. Lasmaestras5165 losmaestrosylosagenteseducativospromuevendemanerainten- cionaleldesarrollointegraldelasni5166asylosni5167os. Enlasmodalidadesdeeducaci5168ninicialsecuentaconunequipodetalentohumanoid5169neoquedesdesurolcumplefuncionesimportantesparaaportaralaatenci5170nintegral. Porsuparte5171 lacoordinado- raorientalasaccioneseducativas5172 yconelapoyodelauxiliaradministrativo5173 velaporlaorganizaci5174nyfuncionamientodelserviciodeeducaci5175ninicial. Losprofesionalesdepsicolog5176a5177 trabajosocial5178 nutricionistasyenfermer5179aparticipanyaseguranaccio- nesdecuidado5180 bienestarypotenciamientodeldesarrollo5181 as5182comofortalecenylide- raneltrabajoconlasfamilias. Elpersonaldeservicios5183 desdesusfunciones5184 garantizacondiciones5185ptimasparaunaadecuadaalimentaci5186n5187 limpiezaymantenimientodelosambientes. Esenlaconcurrenciadelasactuacionesdecadaunadeestaspersonasydeotrosactoresquelaeducaci5188ninicialsedesarrollaencondicionesdecalidad. Sentidodelaeducaci5189ninicial 5190 69Amanerades5191ntesisLosparticipantesenlaeducaci5192ninicialsonlasni5193as5194 losni5195os5196 lasfamilias5197 lasmaestras5198 losmaestros5199 losagenteseducativosy5200 engeneral5201 elequipodetalen- tohumanodelasmodalidades5202 aquienescorrespondenrolesdeterminadosenlapuestaenpr5203cticadeesteproceso. Lafamilia5204 comosocializadoraprimaria5205 lesproporcionalosfundamentosdelacultura5206 lesayudaasatisfacersusnecesidadesb5207sicasylespermiteconstruirv5208nculosafectivosmuyimportantes5209 contribuyen- dodeestamaneraacimentarsudesarrollo. Losmaestros5210 lasmaestrasylosagenteseducativos5211 enconsonanciaconlatareaquellevaacabolafamiliaydeacuerdoconsusparticularidadessocioculturales5212 disponesusaberpedag5213gicoparaelejerciciodeunapr5214cticaresponsableycomprometidaqueacojaalasni5215asylosni5216osenprimerainfancia5217 reconozcaypotenciesuscapacidadesycontribuyaatrazarlesundesarrollointegraldesdelaperspectivadelosderechos. Paraponerenmarchaesteencargoserequierenprocesosdecualificaci5218npermanenteparatodoslosmiembrosdelequipodetalentohumanodelasmodalidades5219 demaneraparticular5220 paralasmaestras5221 losmaestrosylosagenteseducativos5222 paraquereflexionensobresupr5223cticaylarenueven5224 resignfiquenyfortalezcan. 5225Qu5226procesosotorgansentidoalaeducaci5227ninicial5228 Eldesarrolloeselorganizadordelosprocesoseducativosdelaprimerainfancia5229 enelquecobramuchaimportancialacalidaddelasinteraccionesqueestablecenlasmaes- tras5230 losmaestrosylosagenteseducativosconlasni5231asylosni5232os5233 as5234comolacalidaddelosambientesenriquecidosendondeestasinteraccionestienenlugar5235 requiriendodepr5236cticaspedag5237gicasintencionadas. Ambosprocesosmerecenespecialatenci5238nenesteapartado. InteraccionessignificativasyrelevantesLabasedelaeducaci5239ninicialsonlasinteraccionesqueocurrenenformanaturalentrelani5240ayelni5241oconsigomismos5242 conlosdem5243syconsusentornos. Elmedioam- bientenatural5244 f5245sico5246 socialycultural5247 loscompa5248erosoamigosylosadultosocupanunespacioimportanteenlavidadelasni5249asylosni5250osycontribuyenasuprocesodeformaci5251n5252 lespermitenaprenderdelmundoysusvisiones5253 ylesayudanadesarro- llarse. Paralasni5254asylosni5255osdeprimerainfanciaesfundamentalserescuchadosyteni- dosencuentaenrelaci5256nconsusritmosdedesarrollo5257 intereses5258 emocionesyformasdeser. Larelaci5259nsignificativadelani5260ayelni5261oconlasmaestras5262 losmaestrosyagentes70 5263 Seriedeorientacionespedag5264gicasparalaeducaci5265ninicialeducativoslesposibilitar5266sentirsereconocidos5267 queridos5268 acogidosyvalorados. Estarelaci5269neslaquecontribuyeaqueaccedanalossignificadosdelaculturayylamaneracomoseinscribenenlarealidadsocial5270 porloque5271 apartirdeesto5272 seproponenaccionesyexperienciaspedag5273gicasqueintencionalmentebuscanpromoversudesarrollo. Estasinteraccionessucedenaprop5274sitodelasactivi- dadesrectorasdelaprimerainfancia5275 juego5276 arte5277 literatu- rayexploraci5278ndelmedio. Desdeestasactividades5279 queconformanloquelesespropioy5280 portanto5281 loscaracteri- za5282 serequieredeunconjuntoimportantedeexperienciasquepromuevanlacreatividad5283 elaprendizajeyeldesarro- llodelasni5284asylosni5285os. Paralamaestra5286 elmaestroyelagenteeducativoestoimplicaplanearydecidirsuque- hacerconelfindeacompa5287arani5288asyni5289os 5290amaneradeandamiaje5291 arelacionarsumundopersonalyconelcontextosocialycultural5292 enrelaci5293nconlasactividadesrectorasdelaprimerainfancia. Lasinteraccionesquevivenni5294asyni5295osdeprimerainfanciaensuvidacotidianaejercenunpesoimportan- teensusprocesosdedesarrollo5296 nocomoactosaislados5297 sinocomounconjuntodeconfiguracionesquedependedelasformasoestilosenquesedisponenyrealizan 5298Pa- niagua5299 20125300. Enestesentido5301 lasinteraccionessignifica- tivasyrelevantessonelpuntodepartidaparadefinirlasintencionalidadespedag5302gicas5303 puesatrav5304sdeellasselograr5305elpotenciamientodelosprocesosdedesarrollodeni5306asyni5307os5308 altiempoquesefavorecer5309laconstrucci5310nderelacionesequitativas5311 democr5312ticasytransformadorasdelarealidadsocial. Elreconocimientodelahistoriapersonal5313 socialyculturaldelasni5314asylosni- 5315osesfundamentalparaunaacci5316npedag5317gicaincluyenteencualquierambiente5318 teniendoencuentaelcar5319cterdin5320micodelamismayelcar5321cterfundacionalquetieneenlaconstrucci5322ndeidentidadesenlaprimerainfancia. Laidentificaci5323ndelahistoriapermiteconocerellugarquehatenidolani5324aoelni5325oenlafamiliaapartirdelosrecuerdos-hitosquemarcansudesarrolloydelasinteraccionesquelosadultoshanentabladoconellasyellos. AmbientesenriquecidosypropiciosparaeldesarrolloinfantilEnlaeducaci5326ninicial5327 losambientessecomprendencomolos5328mbitosespaciales5329 temporalesyrelacionalesenloscualescadani5330aoni5331odesarrollasuspropiasexpe- rienciasdevida. Deigualmanera5332 losambienteshacenreferenciaalossujetosqueintervienen5333 alasrelacionesqueall5334setejenyalamaneracomoseapropianyusanSentidodelaeducaci5335ninicial 5336 71losespaciosymaterialesdisponiblesparaprovocarexperienciaspedag5337gicassigni- ficativas. Losambientesenqueseplanteayocurrelaeducaci5338ninicialsoncreadosinten- cionalmenteporlasmaestras5339 losmaestrosylosagenteseducativos5340 ysecaracterizanporlalibertaddeexpresi5341ndelasemociones5342 delossentimientos5343 delaspreguntaseinquietudesyporlasinteraccionesnaturales5344 entantosoncondicionesqueenrique- cenypotencianeldesarrolloinfantil. As5345mismo5346 lacalidezdelambienteeducativo5347 elafecto5348 laconfianzaylaseguridadsonfundamentalesparalapromoci5349ndeldesarrolloinfantil. Enestesentido5350 lasex- perienciasdeloseducadoresysusconocimientossonfundamentalesparareconocertodosaquellosmomentos5351 situacionesyactuacionesquehancontribuidoapromoveravanceseneldesarrollodelasni5352asylosni5353os. Elambienteeducativoqueseproponeylasinteraccionesqueseestablecenen5354lcontribuyenaldesplieguedelascapacidadesdelasni5355asylosni5356os5357 detalmaneraquelamaestra5358 elmaestroyelagenteeducativoprocurenqueellolessirvacomopuntodepartidaparaforjarnuevosdesarrollosyenriquecerlapr5359cticaeducativaypedag5360gica. Estosdost5361rminosdelaecuaci5362n5363 esdecir5364 lasinteraccionesylosambientes5365 in- dicanquelalaborpedag5366gicadelagenteeducativodelaprimerainfanciatomaformaall5367dondesereconocenlossaberesyformasdeacci5368ndelosni5369osylasni5370as5371 esdecir5372 dondeselespermiteafianzarsusmodosderelaci5373nyconocimiento5374 yalmismotiem- podondeseplanteannuevasposibilidadesdeaprendizajederivadasdeesosmodosderelaci5375nyconocimiento. Losagenteseducativosdelaprimerainfanciaconstruyenentoncesestamediaci5376nentrelosdesarrollosalcanzadosporlosni5377osylasni5378asylosdesarrollosposibles 5379MinisteriodeEducaci5380nNacional5381 20125382 32-335383. 72 5384 Seriedeorientacionespedag5385gicasparalaeducaci5386ninicialPorello5387 elambienteeducativotrasciendelamiradaplanadesuorganizaci5388nparaconvocaramaestras5389 maestrosyagenteseducativosaenriquecerlo5390 demaneraquerespondaconclaridadalasparticularidadesdelasni5391asylosni5392osy5393 almismotiem- po5394 lespropongam5395ltiplesposibilidadesparacrear5396 transformar5397 significar5398 compren- deryparticiparensuconfiguraci5399n. As54005401 porejemplo5402 cuandosedisponenespaciosenlosqueest5403permitidotocar5404 explorar5405 jugar5406 preguntarysentir5407 lasni5408asylosni5409osdesarrollansucreatividadcomocapacidadpararecrear5410 sinlimitarlosalafacetadeobservadorespasivos. Enestesentido5411 losambientesenlaeducaci5412ninicialdebenor- ganizarseocrearseintencionalmenteparaqueseconstituyanenescenariosenrique- cidosysignificativosque5413 5414 Promuevanposibilidadesdejuego5415 exploraci5416ndelmedio5417 literaturayexpresi5418nart5419stica. 5420 Permitanserresignificadosytransformadosporlasni5421asylosni5422osapartirdesusmanerasdeexpresi5423n. 5424 Posibilitenladistribuci5425nplaneadadelmobiliario5426 losmaterialesydem5427srecur- sosconlosquesecuentaparapromoverquelasni5428asylosni5429osexperimentendiversasacciones5430 retoseinteracciones. 5431 Facilitenelaccesodelasni5432asylosni5433osalosmaterialesyaldesarrollodediver- sasactividadesdemaneraaut5434noma. 5435 Tenganencuentaespaciosexternosde5436ndoleculturalyrecreativacomobiblio- tecas5437 parques5438 museos5439 casasdelacultura5440 ludotecasydem5441sespaciosp5442blicosycomunitariosaltamentesignificativosparaeldesarrollodeaccionespedag5443gicasorientadasafortalecerlaparticipaci5444ndelasni5445asylosni5446oscomociudadanosyciudadanas5447 as5448comolosprocesosdeapropiaci5449nytransformaci5450ncultural. Experienciaspedag5451gicasintencionadasHablardeexperienciaspedag5452gicasintencionadasimplicaafirmarquelapr5453cticademaestras5454 maestrosyagenteseducativosparapromovereldesarrollodelasni5455asylosni5456osnopuededejarsealazar5457 sinoquedeberealizarseenformatalqueseaclaralainfluenciaquesepretendeejercereneldesarrolloinfantil5458 sedisponganlosrecursosymediosqueserequierenparaelloyseorganiceelespaciodemaneraquefavorezcaelalcancedelosprop5459sitosestablecidos. Porelloesimportanteacudiralaplaneaci5460ncomorecursoquepermitehacerexpl5461citoesteprocesoorientadordelaacci5462npeda- g5463gica. Comosehamencionadoantes5464 lasintencionalidadespedag5465gicassefundanenelreconocimientodelassingularidadesdeni5466asyni5467os5468 delascaracter5469sticasdelosen- tornosenlosquesedesenvuelvencotidianamenteydelconocimientodelasmaestras5470 losmaestrosylosagenteseducativossobredesarrolloinfantil. Deall5471ladiferenciaentrelaspr5472cticaspedag5473gicasqueprocuransuimplementaci5474ncomoprocesodelasquesederivandeactividadesdiscontinuasydesconocedorasdelasparticularidadesdelasni5475asylosni5476osqueseeducan. Sentidodelaeducaci5477ninicial 5478 73Seconsideraimportantehacerdelaspr5479cticasactualesdeeducaci5480ninicialunacreaci5481n5482 unainvenci5483n5484 unaoportunidadparalafantas5485a5486 elsue5487oylautop5488adeundesarrolloinfantilenriquecidoeintegral. Comoseplanteaacontinuaci5489n5490 eldesarro- llodelaprimerainfanciaeselretoalograr5491 yellonosobrevieneespont5492neamente5493 esnecesarioplanearloyprocurarlo. Esdecir5494 quelosdesarrollosposiblesnosonenmodoalgunometasquesedejanalazarodesarrollosquesobrevienenpors5495solos5496 sinoquesonelementosexpl5497citosquetrazanparaelagenteeducativo5498 unmarcocomprensivoyunahojaderutaparasutrabajopedag5499gicocotidiano 5500MEN5501 20125502 335503. 74 5504 Seriedeorientacionespedag5505gicasparalaeducaci5506ninicialAmanerades5507ntesisEsnecesariotenerpresentequelasinteraccionessignificativas5508 ladisposici5509ndeam- bienteenriquecidosylasexperienciaspedag5510gicasintencionadassonlosprocesosqueotorgansentidoalaeducaci5511ninicialdelasni5512asylosni5513osdeprimerainfancia. Enconsecuencia5514 lasmaestras5515 losmaestrosylosagenteseducativoshandetenerencuentalassiguientesconsideraciones5516 5517 Lasexperienciaseinteraccionespropuestasseorientenhaciaelconocimientoyaprendizajedelasni5518asylosni5519ossobres5520mismos5521 losotros5522 elmundoylassi- tuacionesquelosrodean5523 demaneraquepuedenconocersurealidadycontexto5524 interactuaren5525lydotarlodesentido. 5526 Eljuego5527 elarte5528 laliteraturaylaexploraci5529ndelmedionosonmedios5530 fines5531 niherramientasdelaacci5532neducativaypedag5533gica5534 sinoquehacenpartedelana- turalezadelserni5535ayni5536o5537 porloquerespondenasusingularidad5538 alasformasdeexpresar5539 representar5540 vivir5541 comprender5542 estaryserenelmundo. Porlotanto5543 losambientesylaexperienciaspedag5544gicasdebenotorgarlesunlugarrelevanteenlacotidianidaddelaeducaci5545ninicial. 5546 Larevisi5547ndelasrutinasquesehanestablecidoconelprop5548sitodepromoverenlasni5549asylosni5550osestilosdevidasaludablesenrelaci5551nconlaalimentaci5552n5553 elautocui- dado5554 laautonom5555a5556 elaseopersonal5557 laactividadf5558sicayeldescanso. 5559 Lasni5560asylosni5561ospuedanparticiparendiferentesespaciosyescenarios5562 tantoenespaciosinteriorescomoenelmedioexterior. Estosespaciospuedenserdetiponatural5563 culturalysocialparaenriquecersusinteracciones. Esnecesarioposibi- litarexperienciasenlasquelasni5564asylosni5565osutilicendiversosmaterialesyobjetosquemantengansucuriosidadeinter5566spordescubrir5567 experimentar5568 crear5569 imaginar5570 expresarypreguntar. 5571 Losambientesenriquecidospromuevenlaautonom5572a5573 latomadedecisiones5574 laparticipaci5575n5576 lacomunicaci5577nyelcompartirconparesyadultos5578 as5579comolain- teracci5580ncondiferentesobjetosymaterialesylaexpresi5581ndeemocioneseideasatrav5582sdediferenteslenguajesart5583sticos. 5584 Elan5585lisisperi5586dicodeladisposici5587ndelosambientesylasdin5588micasrelacionalesquesegeneranapartirdeestos5589 entrelasni5590as5591 losni5592osylosadultos5593 conelprop5594- sitodequeseposibilitenespaciosacogedoresbasadosenelrespeto5595 lavaloraci5596n5597 elafectoyelreconocimientodecadaunodelosintegrantesdelacomunidadeducativa. 5598 Lapreguntaconstanteporelverdaderosentidoypertinenciadelasactividadesqueseproponenparaelpotenciamientodeldesarrollo5599 siestasleapuntanaunamiradaintegralyacordeconlascaracter5600sticas5601 momentosdedesarrolloeintere- sesdelasni5602asylosni5603os. 5604 Losmomentosdelaatenci5605ncomolaalimentaci5606n5607 ellavadodemanos5608 elcambiodepa5609al5610 elcontroldeesf5611nteres5612 elsue5613o5614 laorganizaci5615ndelosespaciosymateriales5616 entreotros5617 seconviertenensituacionesdeintercambioycomunicaci5618npotenciadorasdeldesarrollodeni5619asyni5620os. Sentidodelaeducaci5621ninicial 5622 75 5623Cu5624lessonlosespaciosenlosqueacontecelaeducaci5625ninicial5626 Laeducaci5627ninicialocurreenlasmodalidadesqueseenmarcanenlaatenci5628nintegralalaprimerain- fanciaenelpa5629s5630 yporelmomentosehaavanzandoenladescripci5631nydefinici5632ndelainstitucionalylafamiliar. Ambasmodalidadescompartenunamis- mafinalidad5633 atenderypromoverdemanerainten- cionadaeldesarrollointegraldelaprimerainfanciaatrav5634sdeunaeducaci5635ninicialdecalidad. Ellosellevaacaboconlaparticipaci5636ndetalentohumanoid5637neoypertinente5638 deacuerdoconloestablecidoenlascondicionesdecalidad19 . Lasmodalidadesest5639ncomprometidasconlaplaneaci5640nygesti5641narticuladayarm5642nicadelasac- cionesquepropendenporcontarconlascondicionesmaterialesyhumanasquehacenefectivoslosdere- chosdelasni5643asylosni5644os. As5645mismo5646 sonlasmoda- lidadeslasquegeneranoportunidadesparaqueellasyellosseexpresenycomuniquenconparesyadultos5647 altiempoquecuentancondiversidaddeexperienciasquelespermitenconstruirycomprenderelmundo. Laeducaci5648ninicial5649 entantoderechoimpostergabledelaprimerainfancia5650 partedelreconocimientodelosinteresesyparticularidadespersonales5651 culturalesysocialesdelasni5652as5653 losni5654osysusfamilias5655 as5656comodelascaracter5657sticasycondicionesdeloscontextosenqueviven5658 avanzahaciaunacomprensi5659nhol5660sticadegesti5661ndesdelaperspectivainterdisciplinariadelosequiposhumanos5662 trabajaydesarrollaprogramasyproyectosbajolosprincipiosdeeficiencia5663 transparenciaycompromisosocialconlasfamiliasylascomunidadesenlascualessehallainmersayatiendealosdiferentesli- neamientost5664cnicosqueelpa5665sprecis5666paralaeducaci5667ninicial. Sumadoaloanterior5668 enlal5669gicadelaintegralidad5670 enambasmodalidadessecoor- dinanyarmonizanaccionesdelEstado 5671relacionadasconnutrici5672n5673 salud5674 formaci5675nyacompa5676amientoenelcuidadoylacrianza5677 conlasfamiliasocuidadoresdelasni- 5678asylosni5679os. Laeducaci5680ninicialocurreenespaciosinstitucionalizadosynoins- titucionalizadosenlosquesedesenvuelvenlasni5681asylosni5682os5683 apartirdeunaseriedecondicionesqueall5684sedisponen. Losespaciosinstitucionalizadossonloscentrosdedesarrolloinfantilyjardinesinfantiles5685 entreotros5686 yelnoinstitucionalizadoeslamodalidadfamiliar. 19Parasurevisi5687nyestudio5688 sepuedeconsultarlaseriedeorientacionesparafavorecerlacalidaddelaeducaci5689ninicial5690 gu5691a505692 Modalidadesycondicionesparalasmodalidadesdeeducaci5693ninicial5694 MinisteriodeEducaci5695nNacional5696 2014. 76 5697 Seriedeorientacionespedag5698gicasparalaeducaci5699ninicialAmanerades5700ntesisComosehaenfatizadoalolargodeestedocumento5701 laeducaci5702ninicialsecaracterizaporfundamentarsuintenci5703npedag5704gicaenelreconocimientodelascaracter5705sticasyparticularidadesdelasni5706asylosni5707os. Porello5708 independientementedelamodalidad5709 prescribeloslugaresf5710sicosenquesellevaacaboytambi5711nloslugaresparaeldesarrollodelosdistintosprocesosyactividades5712 suduraci5713nydisposici5714nhorariadeacuerdoconlasintencionesyconlasopcionesuorientacionespedag5715gicasqueseasuman. As5716mismo5717 propendeporlageneraci5718ndemejorescondiciones5719 dotandoelquehacerylaatenci5720ndeltalentohumanoid5721neo5722 derecursos5723 tiempos5724 ambientesycondicionesdesaludynutrici5725nfavorablesparaeldesarrolloinfantil. Sentidodelaeducaci5726ninicial 5727 77 5728Qu5729seense5730ayqu5731seaprendeenlaeducaci5732ninicial5733 Sisepartedereconoceralasni5734asylosni5735oscomoseressingularesydiversos5736 quevivenencontextosparticularesyconm5737ltiplesfactoresqueintervienenensucreci- miento5738 maduraci5739nydesarrollo5740 seasumeunaposturaeducativaquesealejadelahomogenizaci5741nencuantoacantidadytipodeconceptosaprendidosporellasyellos5742 comoporejemplo5743 saberloscoloresorecitarlosn5744meros. Entonces5745 loscontenidosdelaeducaci5746ninicialtienenquevercongeneraroportunidadesparajugar5747 explorar5748 experimentar5749 recrear5750 leerhistoriasycuentos5751 apreciarelarteyentablardi5752logosconotros5753 conelprop5754sitodepromoverundesarrolloquehagadelasni5755asylosni5756osseressensibles5757 creativos5758 aut5759nomos5760 independientes5761 cr5762ticos5763 reflexivosysolidarios. Yellotomaencuentalospropiosritmosdesudesarrolloencuantoaavances5764 apren- dizajes5765 intereses5766 inquietudes5767 dificultades5768 necesidadesypotencialidades5769 esdecir5770 todoaquelloquelani5771ayelni5772oesyconoce5773 paracomprenderlomejory5774 conesabase5775 promoversudesarrollo. Aprop5776sitodeloscontenidos5777 espertinentedescifrarqu5778aprendenlasni5779asylosni5780osyqu5781ense5782anlasmaestras5783 losmaestrosylosagenteseducativosenlaeduca- ci5784ninicial. Laspropuestaseducativasest5785nconfiguradasporloselementosdesalud5786 nutrici5787nyalimentaci5788n5789 eldesarrollodelascapacidadesdelaprimerainfancia5790 lasrelacionessociales5791 lapromoci5792ndelaautonom5793a5794 laparticipaci5795nenelmundosocialyculturalylosv5796nculosafectivos5797 principalmente5798 esunentramadodeelementosqueconfiguraneldesarrollointegraldelserhumanoenestosprimerosa5799osdevida. Mientraslaeducaci5800npreescolar5801 b5802sicaymediaorganizansupropuestaatrav5803sdelaense5804anzadetemasyconceptosquesederivande5805reasespec5806ficasoparaeldesarrollodecompetenciasenmatem5807ticas5808 cienciasnaturalesysociales5809 entreotros5810 laeducaci5811ninicialcentrasupropuestaenacoger5812 cuidarypotenciareldesarrollodelasni5813asylosni5814osdeprimerainfancia. Porlotanto5815 sehabladeunprocesodeacom- pa5816amientoeimpulsodelosprocesosdedesarrollointegralyarm5817nico5818 ynosoloseenfatizaensucrecimientocognitivo. Conestabasesepuededecirque5819 enlaeducaci5820ninicial5821 lasni5822asylosni5823osaprendenaconvivirconotrossereshumanos5824 aestablecerv5825nculosafectivosconpa- resyadultossignificativos5826 diferentesalosdesufamilia5827 aconstruirnormas5828 arela- cionarseconelambientenatural5829 socialycultural5830 aconocerse5831 aserm5832saut5833nomos5834 adesarrollarlaconfianzaens5835mismos5836 asercuidadosycuidaralosdem5837s5838 asentirseacogidos5839 seguros5840 part5841cipes5842 escuchados5843 reconocidos5844 ahaceryhacersepreguntas5845 aindagaryaformularexplicacionespropiassobreelmundoenelqueviven5846 adescubrirdiferentesformasdeexpresi5847n5848 adescifrarlasl5849gicasenlasquesemuevelavida5850 asolucionarproblemascotidianos5851 asorprenderseconlasposibilidadesdemovimientoqueofrecesucuerpo5852 aapropiarseyhacersuyosh5853bitosdevidasaludable5854 aenrique- cersulenguajeyaconstruirsuidentidadenrelaci5855nconsufamilia5856 sucomunidad5857 sucultura5858 suterritorioysupa5859s. Enfin5860 aprendenaencontrarm5861ltiplesydiversasmanerasdeserni5862asyni5863osmientrasdisfrutandeexperienciasdejuego5864 dearte5865 deliteraturaydeexploraci5866ndelmedio. 78 5867 Seriedeorientacionespedag5868gicasparalaeducaci5869ninicialEntonces5870 sepuedeafirmarqueeljuego5871 laexploraci5872ndelmedio5873 lasexpresionesart5874sticasylaliteraturainundanlaedu- caci5875ninicial5876 lallenandefuerzayvitalidadparapermitirani- 5877asyani5878osvivirlos5879 experimentarlos5880 hacerpartedeellostalycomocorrespondeasunaturalezainfantil5881 asuscaracter5882sticas5883 interesesynecesidadesparasudesarrollo. Porello5884 eljuego5885 laexploraci5886ndelmedio5887 lasexpresionesart5888sticasylaliteraturapuedenconsiderarsecontenidosdelaeducaci5889ninicial5890 median- teestoscontenidoslasni5891asylosni5892osencuentranformasdeacercamientoasumundoindividualysocialylogranpotenciarsudesarrollo5893 sinqueellosignifiquesuinstrumentalizaci5894n. Esdecir5895 nosetratadequelasactividadesrectorasdelaprimerain- fanciaseconstituyanenelc5896modelquehacerpedag5897gico5898 sinoenelsentidomismodelqu5899esloqueseprivilegiaeneltrabajocotidianoconni5900asyni5901os. Enlaeducaci5902ninicialnosedefinencontenidostem5903ticosodisciplinares5904 pueslapr5905cticasedotadesentidoapartirdelosintereses5906 gustos5907 preferenciasypreguntasquesurgenenlare- laci5908ncotidianaentrelasni5909as5910 losni5911osylosadultos. Porello5912 mientrasenelbarrioLosAlpesdeSantaMarta5913 duranteeltra- bajoconni5914asyni5915osest5916ntratandoderesolverc5917mosurgenlasolasdelmarporquealguienpregunt5918alrespecto5919 enelbarrioChipredeManizalespuedeencontrarseotrogrupodeni5920asyni- 5921osindagandoporlosnevados. Deestamanera5922 noexisteunplandeestudiosparalaeducaci5923ninicialniunosconceptosb5924sicosquedebanaprenderseparapasardeunnivelaotro5925 puesel5926nfa- sisest5927puestoenlosprocesosdedesarrolloquesepotencianylascapacidadesquesederivan5928 porejemplo5929 delasposibleship5930- tesisquehacenni5931asyni5932ospararesolversuspreguntas5933 desusesfuerzosporencontrarrespuestascoherentes. Enestesentido5934 elprocesodeseguimientoaldesarrolloin- tegraldeni5935asydeni5936ostambi5937ntieneunamiradadiferente5938 puesnosetratadeevaluarconceptosoaprendizajes5939 sinodeca- racterizaryvalorarlosprocesosdedesarrolloapartirdelreco- nocimientodelasparticularidadesdelasni5940asylosni5941os. Noseniegaqueellasyellosaprendanconceptosaltiempoquedesarrollannocionesquelespermitenestablecerrelacionesycomplejizarsupensamiento5942 pero5943 comosehamencionado5944 alsereldesa- rrolloinfantilunprocesointegral5945 elquehacerpedag5946giconosecentraenlocognitivo5947 sinoquereconocelasingularidaddelasni5948asylosni5949oscomountodoarm5950nicoeintegrado. Porello5951 sereiteraquelamiradaquehacelaeducaci5952ninicialsobreelpro- cesodeseguimientoaldesarrollodelasni5953asylosni5954osest5955centradaensuspropiosritmosdedesarrollo5956 ensusavances5957 aprendizajes5958 intereses5959 inquietudesypotencia- lidades5960 esdecir5961 enconocerprofundamenteacadaunadelasni5962asylosni5963os. Sentidodelaeducaci5964ninicial 5965 79Amanerades5966ntesisLoscontenidosserefierenloque 5967aprenden5968 lasni5969asylosni5970osyloque 5971ense- 5972an5973 lasmaestras5974 losmaestrosylosagenteseducativos5975 deacuerdoconelsentidoquesehadadoalaeducaci5976ninicial. Desdeestepuntodevista5977 eljuego5978 laexplo- raci5979ndelmedio5980 lasexpresionesart5981sticasylaliteraturaseconstituyenenlasactividadesrectorasquehacenpartedelavidacotidianadelasni5982asylosni5983osy5984 enestamedida5985 puededecirsequeformanpartedeloscontenidosdelaeducaci5986ninicial. As59875988 elentornoeducativoesunespacioenelqueseviveintensamentelaprimerainfanciaporqueall5989lasni5990asylosni5991osjuegan5992 seacercanydisfrutandelaliteratura5993 exploranelmedioydescubrendiversasexpresionesart5994sticas. Loquehacelamaestra5995 elmaestroyelagenteeducativoespropiciarexperienciaspedag5996gicasydise5997arambientesenlasqueest5998npresenteseljuego5999 laexploraci6000ndelmedio6001 elacercamientoalaliteraturayalasexpresionesart6002sticas6003 paraprovocarsitucionesenlasquelasni6004asylosni6005osjueguen6006 creen6007 inventen6008 imaginen6009 serelacionen6010 comuniquen6011 construyanconocimientos6012 planteenhip6013tesis6014 tomendecisiones6015 expresensusemocioneseideas6016 esdecir6017 sedesarrollendeformaintegral. 80 6018 Seriedeorientacionespedag6019gicasparalaeducaci6020ninicial 6021C6022moseorganizaeltrabajopedag6023gicoenlaeducaci6024ninicial6025 Delaspedagog6026asprovienenlosenfoquesyestrategiasqueorientanyayudanadarcursoalasaccionesdelasmaestras6027 losmaestrosylosagenteseducativoshacialasni6028asylosni6029os. Estosenfoqueshacenvisiblesvaloracionesquelosactoresdelaso- ciedad 6030loseducadores6031 enestecaso6032 lesotorganaellasyellos6033 as6034comoalossentidosdelaeducaci6035n6036 losprop6037sitosylasaccionesparaalcanzarlos. ComoafirmaPeralta 6038201260396040 laeducaci6041ndelaprimerainfanciaesunbuenreflejodelasensibilidaddelpa6042sporsupresenteyporsufuturo. Lasestrategiaspedag6043gicasinvolucranlasaccionesdelamaestra6044 elmaestroyelagenteeducativoorientadasapropiciar6045 enlani6046ayelni6047o6048 unaprendizajeparticu- larconrespectoasudesarrollointegral. Nosont6049cnicas6050 recetas6051 pasosnim6052todosaseguirmec6053nicamente. Sonseleccionesintencionalesdequieneduca6054 porconsiderarqueconesosinstrumentosomedioslogragenerarlosprop6055sitosyplanespropuestos. Comoescogencia6056 significaqueesposiblecontarconunrepertoriodeestrategiaspe- dag6057gicasqueyaalgunosautoreshanpostulado6058 aprovecharaquellasque6059 seg6060nlospares6061 hanfuncionado6062 ycontinuarusandolasqueloseducadoresconsideranqueleshanservidoparalograrsusprop6063sitosocrearunasnuevas. Delmismomodo6064 lasestrategiaspedag6065gicasconfiguranelc6066moparaeldesa- rrollodelapr6067cticapedag6068gica6069 porloquetienenencuentaelroldeladultoylasposibilidadesqueofrecenalasni6070asylosni6071os6072 as6073comolosrecursos6074 tiempos6075 am- bienteseintencionalidadesqueseproponenparaelpotenciamientodesusproce- sosdedesarrollo. Entantoestrategiaintencionada6076 cuentaconunaestructuraquelacaracterizayquederivaeneldesarrollodeprocesosynodeactividadesdiscon- tinuas6077 as6078mismo6079 favorecelareflexi6080nsobreelhacerysuajustedesdeelsentidopedag6081gicoquesederivadelmarcodelaeducaci6082ninicial. Laelecci6083ndelasestra- tegiaspedag6084gicasdebetenerencuentaquelasni6085asylosni6086ossonprotagonistasdesudesarrolloyquelasmaestras6087 losmaestros6088 lasfamiliasocuidadoressonac- toresimportantesdeesteproceso6089 dadoqueestablecenv6090nculosdeapegoseguroyrelacionesdeconfianzaquepromuevenlaautonom6091aylasexperienciasenlasquedespliegantodassuscapacidades. Deacuerdoconlascaracter6092sticasdelaeducaci6093ninicial6094 lasestrategiaspedag6095- gicasdeber6096nserdin6097micas6098 incluyentes6099 garantesdelaparticipaci6100nactivadeni6101asyni6102os6103 reconocedorasyrespetuosasdesusritmosdedesarrollo. Altiempo6104 esnece- sarioqueseancoherentesconlasintencionalidadesdeformaci6105npropuestasenelproyectopedag6106gico6107 pueslasestrategiasseconstituyenencaminoparaellogrodedichasintencionalidades. As61086109 porejemplo6110 sienelproyectopedag6111gicoseestablececomofindelaformaci6112neldesarrollodeni6113asyni6114osaut6115nomos6116 cr6117ticos6118 reflexivosyreconocedoresdeladiversidad6119 lasestrategiaspedag6120gicasdeber6121nposibilitarque6122 enlainteracci6123ncotidiana6124 ni6125asyni6126ostenganlaposibilidaddedesarrollardichascaracter6127sticas6128 porejemplo6129 laautonom6130aytomadedecisionespuedepotenciarseatrav6131sdelosrinconesdetrabajo6132 puesall6133cadani6134aycadani6135oeliged6136ndeestar6137 qu6138hacer6139 c6140moavanzaryconqui6141ntrabajar6142 entreotros. Sentidodelaeducaci6143ninicial 6144 81Lasestrategiaspedag6145gicasm6146scercanasaloquepro- ponelaeducaci6147ninicialsonlostalleres6148 losproyectosdeaulaylosrinconesdetrabajoodejuego. Estasestrategiasseenriquecenatrav6149sdelaorganizaci6150ndelosespacios 6151porejemplo6152 delasaulasespecializadasodeladisposici6153ndelosmateriales61546155 ladefinici6156ndelosrecursos6157 elestablecimientodelostiempos 6158siendoclavequeserespondaalosinteresesdeni6159asyni6160osyserompanlasrutinasquedelimitanlostiemposinstitucionales6161 queavecesnoest6162nsincronizadosconlostiemposdelasni6163asylosni6164os61656166 ladefinici6167ndelosrolesqueselesotorguenalasni6168as6169 losni6170osysusfami- lias6171 ylarelaci6172nconlaspr6173cticasculturales 6174porejemplo6175 enlacelebraci6176ndefiestaspropias6177 enlosposiblesespaciosancestralesquesepuedanconformancomoambientesedu- cativosalinteriordelamodalidad6178 enlaparticipaci6179ndelossabedoresmayores6180 abuelosyabuelas6181 etc. 6182. Lasrespuestasalassiguientespreguntasorientanlaelec- ci6183ndeestrategiaspedag6184gicasquerespondanalsentidodelaeducaci6185ninicial6186 alascaracter6187sticasdelasni6188asylosni- 6189osyalageneraci6190ndeinteraccionesyambientesparapo- tenciareldesarrollodemaneraintegralysignificativa6191 6192 6193Qu6194estrategiaspedag6195gicaspromueveneljuego6196 laliteratura6197 elarteylaexplo- raci6198ndelmediobajolaspremisasquereconocenalasni6199asylosni6200oscomosujetosactivos6201 concapacidades6202 singularesydiversos6203 6204 6205Dequ6206formalaacci6207npedag6208gicapuederesponderalosinteresesycaracter6209s- ticasdedesarrollodelasni6210asylosni6211os6212 6213 6214Dequ6215maneraest6216ndispuestoslosambientesparapromovereldesarrollointe- graldelasni6217asylosni6218os6219 6220Estosambientespromuevenlaautonom6221a6222 laparti- cipaci6223n6224 latomadedecisiones6225 lacomunicaci6226n6227 laexpresi6228ndeideasyemocio- nesdelasni6229asylosni6230os6231 6232 6233C6234moseorganizanlasrutinasparaelestablecimientodeh6235bitosdevidasaluda- bleconni6236asyni6237os6238 6239 6240C6241mopropiciarlaparticipaci6242ndelasfamilias6243 cuidadoresyactoresdelacomu- nidadeducativaenlapr6244cticacotidiana6245 6246 6247Lasestrategiaspedag6248gicasdefinidasrespondenalasintencionalidadesplan- teadasenelproyectopedag6249gico6250 Seconcluyequelasestrategiasorientanyorganizaneltrabajopedag6251gico6252 entantorespondenalapreguntadec6253moestesellevaacaboyseestructura. Sonlamaestra6254 elmaestroyelagenteeducativoquieneseligenydisponenestasestrategiasparaofre- ceralasni6255asylosni6256oslasposibilidadesdedesarrollo6257 organizandolosrecursos6258 tiempos6259 ambienteseintencionalidades. 82 6260 Seriedeorientacionespedag6261gicasparalaeducaci6262ninicialParaterminar. . . Por6263ltimo6264 esimportantereconocerquesibiensehanlogradoavancessignificativosenlaconfiguraci6265ndelaidentidaddelaeducaci6266ninicial6267 a6268nhacefaltacontinuarcons- truyendoyfortaleciendoelcaminoparalagarant6269adeunaeducaci6270ninicialoportuna6271 pertinenteydecalidad. Enestesentido6272 seplanteanalgunosretosydesaf6273osimportan- tesqueconvocanalosdiversosactoresquecotidianamenteserelacionanconlasni6274asylosni6275osdeprimerainfanciaenlosdiferentesentornosdesutrascurrirvital. Posicionamientodelaidentidaddelaeducaci6276ninicialdesdeelreconocimientodelaindividualidadComosemencion6277alolargodeldocumento6278 reconocerlasingularidaddeni6279asyni- 6280osparapotenciarsudesarrolloesunaspectob6281sicodelaeducaci6282ninicial. Sinem- bargo6283 a6284nescom6285nque6286 eneltrabajopedag6287gico6288 lasmaestras6289 losmaestrosylosagenteseducativossientanqueesimposibledarrespuestaalaheterogeneidadsincaerenplaneacionesdiferentesoquetrasciendanloscontenidosquehist6290ricamentesehanasociadoconlaeducaci6291ndelaprimerainfancia. Porelloresultafundamentalaportarconocimientosalapedagog6292adelaeducaci6293ninicial6294 conpr6295cticassituadasyreferenteseducativosque6296 demanerapermanente6297 respondanaladiversidadydesdeall6298enriquezcansuquehacer. Almismotiempo6299 avanzarenelreconocimientoyvaloraci6300ndelasdiferenciasim- plicaponerenelcentrodelaacci6301npedag6302gicaalasni6303asylosni6304os6305 descentr6306ndo- sedecontenidoshomog6307neosoestandarizados 6308comolosdefinidosenlosplanesdeestudio6309. Deestamaneraesposiblelograrque6310 desdelainteracci6311ncotidianadeni6312as6313 ni6314osyadultossegenerenrelacionesquepermitanlaequidad6315 elreconocimiento6316 elrespeto6317 lasolidaridad6318 lademocracia6319 laparticipaci6320n6321 etc. Esteesunretoprimordial. As6322mismo6323 laeducaci6324ninicialrequieredarvidaaunape- dagog6325adelahospitalidad6326 queacojaani6327asyni6328os6329 susintereses6330 preguntas6331 asombros6332 dudasyvivenciasparasuingresoalacultura6333 almundopropio6334 alavidasocial. Unapedago- g6335aenlaquelamaestra6336 elmaestroyelagenteeducativoreflexionensobreelencuentroylasformascomosellevaacabo6337 lasconcepciones6338 lasexperiencias 6339 losmaterialesytodoaquelloquecontribuyealapromoci6340ndeldesarrollointegraldelaprimerainfancia. Sentidodelaeducaci6341ninicial 6342 83Articulaci6343nentrelaeducaci6344ninicialylaeducaci6345npreescolarEsfundamentalavanzarenelprocesodearticulaci6346nentrelaeducaci6347ninicialylaeducaci6348npreescolar6349 demaneraqueselogrearmonizareltr6350nsitodeni6351asyni6352osalaeducaci6353nformalsinquehayatraumatismosnisedesconozcanlascapacidadesdesarrolladasporellasyellosdurantesuprimerainfancia. Estaarticulaci6354nimpli- catambi6355nreconocerquelaeducaci6356ninicialtienesentidoens6357mismayque6358 porello6359 nosetratadedefinirunaseriedecontenidostem6360ticosocapacidadesquedebendesarrollarlasni6361asylosni6362oscomopreparaci6363nparaelpreescolar6364 sinodeesta- blecerunarutaclaraquefavorezcalaentregapedag6365gicaquelamaestra6366 elmaestroyelagenteeducativohar6367aquienesacompa6368enalasni6369asyalosni6370osengradosposterioresoenotrasinstituciones6371 teniendocomocentroelreconocimientodesuscaracter6372sticasparticularesparaquecontin6373epotenci6374ndosesudesarrollo. ComoloexpresaZabalza6375 Lacondici6376nb6377sica6378 pues6379 delcurriculumescolaresofrecertodoaquelconjuntodeexperiencias 6380variadas6381 ricas6382 potentesdesdeelpuntodevistadesuaportaci6383naldesarrollo6384 etc. 6385 quepermitacontinuarelprocesoiniciadoenlaeducaci6386ninfantil6387 estoes6388 hacerposibleelm6389ximodesarrollodetodasycadaunadelascapacidadesinfantilestantoenel6390mbitodelasaptitudesintelectualesyoperativascomoenel6391mbitodelasactitudesyh6392bitos 6393Zabalza6394 20006395 16396. Deestamanera6397 esnecesarioavanzarenunprocesodearticulaci6398nquereconoz- calosprocesos6399 capacidades6400 conocimientos6401 saberesyexperienciasdelasni6402asylosni6403osdurantesupasoporlaeducaci6404ninicial6405 parahacerlosm6406ssistem6407ticos6408 dema- neraquefavorezcansuacercamientoalasconstruccionesdisciplinares. Definici6409ndellugardelaeducaci6410ninicialcomoestructurantedelaatenci6411nin- tegralencadaunodelosentornosdelavidacotidianadeni6412asyni6413osAlcomprendersecomounodelosestructurantesdelaeducaci6414ninicialenelmarcodelaatenci6415nintegraldelaprimerainfancia6416 esindispensabledescifrarparticular- mente6417 enlosentornossaludyespaciop6418blico6419 cu6420lesellugardelaeducaci6421ninicial6422 c6423mosellevaacaboydequ6424maneralamaestra6425 elmaestroyelagenteeducativoin- gresaaestosentornos6426 dialogaytrabajaconjuntamenteconlosdem6427sactoresqueall6428est6429npresentes. Porejemplo6430 lasexperienciasenmarcadasdesdelapedagog6431ahospi- talaria6432 enalgunosserviciosdesalud6433 evidencianlanecesidaddeestableceruntrabajointersectorialentrelosagentesdesaludylosagenteseducativosparagarantizarelderechoalaeducaci6434ninicialdelasni6435asylosni6436os6437 indistintamentedesusituaci6438nosucondici6439ndeenfermedad. Sinembargo6440 elcaminoesa6441nlargo6442 puesserequiereseguircapitalizandoexpe- rienciaseirconstruyendocaminosparaqueencadaentornosepuedaatenderdema- neraintegralalaprimerainfancia. Cr6443ditosfotogr6444ficosArchivofotogr6445ficoMinisteriodeEducaci6446nNacional6447 Portada6448 p6449gina14. Archivofotogr6450ficoPresidenciadelaRep6451blica6452 P6453ginas126454 206455 226456 56. CentrodeExpresi6457nArt6458sticaMafalda6459 P6460gina71. CabildoInd6461genaMisakdePisitau6462 P6463gina35. ClaudiaXimenaAlvarado6464 P6465ginas286466 75. CristianTrochez6467 P6468ginas526469 64. DanielG6470mez6471 P6472ginas386473 606474 786475 79. DianaIbethUrue6476aMari6477o6478 P6479gina82. DorisAndreaSu6480rez6481 P6482ginas426483 76. EscuelaMaternal6484 UniversidadPedag6485gicaNacional6486 P6487ginas516488 63. Fundaci6489nPLAN6490 P6491gina46. HellenMaldonado6492 P6493ginas376494 38. InstitutoColombianodeBienestarFamiliar6495 P6496ginas186497 27. IsabelCalder6498n6499 P6500ginas666501 73. JeisonUlloa6502 P6503gina70. LauraMicaham6504 P6505ginas306506 81. MauricioVargas6507 P6508gina36. Organizaci6509nInternacionalparalasMigraciones 6510OIM65116512 P6513gina24. Bibliograf6514aB6515rcena6516 F. yM6517lich6518 J. 651920006520. Laeducaci6521ncomoaconteci- miento6522tico6523 natalidad6524 narraci6525nyhospitalidad. Madrid6526 Pai- d6527s. Blanco6528 R. 652920096530. 6531Laatenci6532neducativaaladiversidad6533 lasescuelasinclusivas6534. Calidad6535 equidadyreformasenlaense- 6536anza. Comp. Marchesi6537 A. 6538 Tedesco6539 J. C. yColl6540 C. Madrid6541 Fundaci6542nSantillana6543 OEI6544 87-89. 6545 654620126547. 6548Educaci6549ninclusivayatenci6550naladiversidad6551. Pe- ralta6552 V. yHern6553ndez6554 L. 6555Coord. 6556. Antolog6557adeexperienciasdelaeducaci6558ninicialIberoamericana. Laeducaci6559nquequeremosparalageneraci6560ndelosbicentenarios. Madrid6561 OEI6562 BBVAyUnicef. Colecci6563nInfancia6564 MetasEducativas20216565 80-86. CandalRocha6566 E. 656719996568. 6569APedagogiaeaeduca65706571oinfantil6572. RevistaIberoamericanadeEducaci6573n22 6574enero-abril6575. Ma- drid6576 OEI. CerdaGuti6577rrez6578 H. 657920036580. Educaci6581npreescolar6582 historia6583 le- gislaci6584n6585 curr6586culoyrealidadsocioecon6587mica. Bogot65886589 Coope- rativaEditorialMagisterio. Comisi6590nIntersectorialparalaAtenci6591nIntegraldelaPrimeraInfancia 659220136593. Estrategiadeatenci6594nintegralalaprimerain- fancia. Fundamentospol6595ticos6596 t6597cnicosydegesti6598n. Colombia. Diker6599 Gabriela. 6600s. f. 6601. Organizaci6602nyperspectivasdelaEdu- caci6603nInicialenIberoam6604rica6605 6606Principalestendencias6607. Ma- drid6608 OEI. Goldschmied6609 E. yJackson6610 S. 661120026612. Laeducaci6613ninfantilde0a3a6614os. Madrid6615 Morata. G6616mezFl6617rez6618 A. yRodr6619guezG6620mez6621 D. 662220106623. Relatohist6624- ricodelaprimerainfanciaenColombia. Bogot66256626 MEN. MinisteriodeEducaci6627nNacional 662820126629. Formaci6630ndeagenteseducativosdelaprimerainfanciaensistematizaci6631ndeexperien- ciassignificativaseneducaci6632ninicial. Manualdeltutor. Bogot6633. 6634 663520126636. Unapropuestapedag6637gicaparalaprimerainfancia. Documentobaseparalaconstrucci6638ndellineamientopeda- g6639gicodeeducaci6640ninicial. Colombia. Paniagua6641 G. 664220126643. 6644Elaportedebuenasinteraccioneseneducaci6645ninfantil6646. Peralta6647 V. yHern6648ndez6649 L. 6650Coord. 6651. An- tolog6652adeexperienciasdelaeducaci6653ninicialIberoamericana. Laeducaci6654nquequeremosparalageneraci6655ndelosbicente- narios. Madrid6656 OEI6657 BBVAyUnicef. Colecci6658nInfancia6659 Me- tasEducativas20216660 22-38. Paniagua6661 G. yPalacios6662 J. 666320116664. Educaci6665ninfantil. Respues- taeducativaaladiversidad. Madrid6666 Alianza. Peralta6667 M. 666820076669. Unapedagog6670adelasoportunidades. Nue- vasventanasparalosp6671rvuloslatinoamericanosdelsigloXXI. SantiagodeChile6672 EditorialAndr6673sBello. 6674 667520126676. 6677Elbienestarcomofinparalaconstrucci6678ndelacalidadenlaeducaci6679ndelaprimerainfancia6680. Peralta6681 V. yHern6682ndez6683 L. 6684Coord. 6685. Antolog6686adeexperienciasdelaeduca- ci6687ninicialIberoamericana. Laeducaci6688nquequeremosparalageneraci6689ndelosbicentenarios. Madrid6690 OEI6691 BBVAyUni- cef. Colecci6692nInfancia6693 MetasEducativas20216694 9-21. PinedaB6695ez6696 N. 6697 Garz6698n6699 J. Bejarano6700 D. yBuitrago6701 N. 670220126703. Sistematizaci6704ndelproyectopedag6705gicoeducativocomunita- rio. Convenio307667062012. Bogot67076708 Cinde6709 ICBF. RevecoVergara6710 O. 671120126712. 6713Educaci6714ninfantil6715 unsistemadecalidadenparalelo6716 educaci6717nformalynoformal6718. Peral- ta6719 V. yHern6720ndez6721 L. 6722Coord. 6723. Antolog6724adeexperienciasdelaeducaci6725ninicialIberoamericana. Laeducaci6726nquequeremosparalageneraci6727ndelosbicentenarios. Madrid6728 OEI6729 BBVAyUnicef. Colecci6730nInfancia6731 MetasEducativas20216732 107-123. Soto6733 C. 6734 Violante6735 R. yotros. 673620086737. Pedagog6738adelacrianza. Uncampote6739ricoenconstrucci6740n. BuenosAires6741 Paid6742s. VascoU. 6743 C. 674419896745. Algunasreflexionessobrelapedagog6746ayladid6747ctica. Bogot67486749 UniversidadNacional. Zabalza6750 M. 675120006752. 6753Equidadycalidadenlaeducaci6754ninfan- til6755 unalecturadesdeelcurriculum6756. PonenciapresentadaenelSimposioMundialdeEducaci6757nInfantil6758 unaEducaci6759nInfantilparaelSigloXXI. SantiagodeChile6760 1al4demarzo. Estaseriedeorientacionespedag6761gicases6762 antetodo6763 laexposici6764ndelosprincipiosb6765sicosdeunapropuestaeducativaparalasni6766asylosni6767osenprimerainfancia. Tambi6768nesproductodeunaconstrucci6769nquesehaenriquecidoconlosprocesosdediscusi6770ndeuncolectivodemaestras6771 maestros6772 agenteseducativosdelpa6773sydem6774sactoresquetrabajandirectaoindir6775ctamenteconlasni6776asylosni6777osenelentornoeducativoyenlosdem6778sespaciosendondetranscurrensusvidas. Demaneraparticular6779 estedocumentobuscaaportareinspiraralasmaestras6780 losmaestrosylosagenteseducativosparaque6781 desdesupr6782ctica6783 promuevanexperienciaspedag6784gicasyambientesenriquecidosenlosqueeldesarrollointegraldelasni6785asylosni6786ossepotencie. Altiempo6787 suscitarreflexionessobresussaberesyexperienciasquecontribuyansignificativamentealmejoramientodelacalidaddelaeducaci6788ninicial. Gu6789a50Modalidadesycondicionesdecalidadparalaeducaci6790ninicialGu6791a51Orientacionesparaelcumplimientodelascondicionesdecalidadenlamodalidadinstitucionaldeeducaci6792ninicialGu6793a52Orientacionesparaelcumplimientodelascondicionesdecalidadenlamodalidadfamiliardeeducaci6794ninicialGu6795a53Gu6796ast6797cnicasparaelcumplimientodelascondicionesdecalidadenlasmodalidadesdeeducaci6798ninicialGu6799a54Fortalecimientoinstitucionalparalasmodalidadesdeeducaci6800ninicialSeriedeorientacionesparafavorecerlacalidaddelaeducaci6801ninicialenelmarcodelaatenci6802nintegralSeriedeorientacionespedag6803gicasparalaeducaci6804ninicialenelmarcodelaatenci6805nintegralReferentest6806cnicosparalaeducaci6807ninicialenelmarcodelaatenci6808nintegralDocumentoN. 20Sentidodelaeducaci6809ninicialDocumentoN. 21Elarteenlaeducaci6810ninicialDocumentoN. 22Eljuegoenlaeducaci6811ninicialDocumentoN. 23Laliteraturaenlaeducaci6812ninicialDocumentoN. 24Laexploraci6813ndelmedioenlaeducaci6814ninicialDocumentoN. 25Seguimientoaldesarrollointegraldelasni6815asylosni6816osenlaeducaci6817ninicial

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