. La 1Inmadurez Creativa2 y la Necesidad de un Ambiente Facilitador3Confrontador 4D.W. Winnicott56 Donald W. Winnicott 719718 destaca la 9inmadurez10 como un 11elemento esencial de la salud en la adolescencia1213 no algo que deba eliminarse14 sino una 15parte preciosa de la escena16 que contiene 17los rasgos m18s estimulantes de pensamiento creador19 sentimientos nuevos y frescos20 ideas para una nueva vida21. Sin embargo22 esta inmadurez implica que el adolescente a23n no est24 25hundido en la desilusi26n27 y se encuentra 28en libertad para formular planes ideales29 30Winnicott31 p. 19132. Este crecimiento33 que no es solo una tendencia heredada34 es un 35entrelazamiento de suma complejidad con el ambiente facilitador36 37Winnicott38 p. 18739. Si el potencial del adolescente no encuentra un 40ambiente facilitador continuo41 y la presencia 42contenedora y confrontadora de adultos4344 el joven puede verse forzado a asumir responsabilidades prematuras45 perdiendo su espontaneidad 46Winnicott47 p. 18848. La sociedad49 seg50n Winnicott51 necesita ser 52sacudida por las aspiraciones de quienes no son responsables53 es una creatividad 54nica5556 y ante el desaf57o del joven58 59hace falta un adulto para encararlo60. Esta confrontaci61n se refiere a una 62contenci63n que no posea caracter64sticas de represalia65 de venganza66 pero que tenga su propia fuerza67 68Winnicott69 p. 19170 19271. Adem72s73 Winnicott menciona la existencia de una 74fuerte propensi75n a la agresi76n77 que se manifiesta en forma suicida78 la alternativa es que aparezca como una b79squeda de la persecuci80n81 que constituye un intento de alejamiento de la locura y la ilusi82n8384Winnicott85 p. 18986. En 87Merl888990 la figura del profesor Merl91 Bergeron encarna este adulto confrontador y facilitador. Los estudiantes92 inmersos en su 93inmadurez creativa94 y sus planes idealistas 95como los de Merl96 mismo9798 a menudo se sienten ansiosos cuando estos ideales chocan con la realidad o cuando no encuentran el espacio para expresarlos o ser comprendidos. Merl99 no les ofrece soluciones prefabricadas100 sino que los 101sacude102 con preguntas filos103ficas y los impulsa a pensar cr104ticamente105 a 106encarar107 sus propias realidades y a 108formular planes ideales109 110Winnicott111 p. 191112. Por ejemplo113 cuando Tania Illa se angustia por las injusticias sociales o por la rigidez del sistema educativo114 Merl115 la desaf116a a articular sus pensamientos y a buscar soluciones117 no a reprimir su idealismo. La ansiedad de los adolescentes en la serie118 en este sentido119 puede ser vista como una se120al de su 121inmadurez creativa122 buscando un cauce123 y la ausencia o ineficacia de los adultos para ofrecer esa 124contenci125n126 o 127confrontaci128n129 adecuada130 puede intensificar ese malestar131 llev132ndolos a la rebeld133a o el retraimiento134 como se ve en varios personajes que tardan en confiar o en abrirse a Merl135.

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