Contexto histórico-pedagógico e propostas de educação democrática

Apuntes

DermevalSaviani189maioracesso à atualizaçãodeseuconhecimentoedesuasqualificações”. Mas, nãoapenasisso. Elaacrescentaque “opúblico-alvodoaprendizadoseestendeagoraparaalémdasorganizaçõeseincluiosprincipaisparticipantesdacadeiadevalor” (p. xxxi), istoé: asempresastreinamseusclientes, criam “departamentodeeducaçãodoconsumidor” apartirdoentendimentodequetodos, revendedores, distribuido- res, atacadistas, fornecedoreseclientes “têmdeconheceravisãodaempresae, omaisimportante, sabercomocolocaressavisãoempráticanomercado” (p. xxxi). Enomesmoprefácioaautorainformaque, aolongodadécadade1990, onúmerodeuniversidadescorporativasnosEstadosUnidospassoude400paraaproximadamente2000. ConclusãoEmsuma, asideiaspedagógicasnoBrasildaúltimadécadadoséculoXXseexpressamnoneoprodutivismo, novaversãodateoriadocapitalhumanoquesurgeemconsequênciadastransformaçõesmateriaisquemarcaramapassagemdofordismoaotoyotismo, determinandoumaorientaçãoeducativaqueseexpressana “pedagogiadaex- clusão”. Emcorrespondência, oneoescolanovismoretomaolema “aprenderaaprender” comoorientaçãopedagógica. Estareordena, peloneoconstrutivismo, aconcepçãopsico- lógicadosentidodoaprendercomoatividadeconstrutivadoaluno, porsuavezobjetivadanone...