EJEIIAPORTESALAHISTORIADELAEDUCACI1NINICIALCursodeIngreso2026Prof. yLic. enEducaci2nInicial3 Prof. yLic. enCienciasdelaEducaci4ndeLaUniversidaddeLuj5n6 nosproponeunrecorridosignificativoentornoalosavancesyretrocesosquesufri7laeducaci8ninicialennuestropa9s. Losdebatesdelaeducaci10ninicialenlaArgentina. Persistencias11 transformacionesyresignificacionesalolargodelahistoria. CursodeIngreso2026RosanaPonce. Fuente12 UniversidadNacionaldeLuj13nElnacimientodelJard14ndeInfantesestuvosignadoporfuertespol15micasquesetransformaronendebatesfilos16fico-psicol17gicos18 pedag19gico-did20cticoseideol21gico-pol22ticos23 losqueavalaronocuestionaronsulegitimidaddentrodelsistemaeducativo. 2Lahistoriaenim24genes. . . AnaMalajovich25 especialistaenEducaci26nInicial27 se28alaqueelJard29ndeInfantessecreaesencialmenteapartirdelaLeyN30 142031188432 queestablecequesevanacrearjardinesdeinfantesenlasciudadesdondeseaposibleequiparlosadecuadamenteyconpersonalespecializado. . . Antesdeavanzarenlalecturadelmaterial33 tesugerimosirregistrandodudaseinquietudes. Vamosadejaralgunasnotasopreguntasqueteayudar34naorganizarturecorridolector. 35 Iniciamos 36 Teanimamosaescribirtusexpectativasdeaprendizajesobre 37historiadelaEducaci38nInicial39 Hablardeeducaci40ninicialenlaArgentinaremitenos41loalahistoriaoficialdeljard42ndeinfantes43 bajoelsellodelaLey1420odesuinclusi44nenelsistemaeducativonacional45 sinotambi46naalgunasotraspr47cticasodispositivosvinculadosconlaeducaci48ndelaprimerainfanciaqueantecedieronoseconformaroncomoalternativasalsistemaeducativoformal. Lasprimerasinstitucionesqueatendieronlaproblem49ticadelabandonoylaorfandaddelani50ezfueroncreadasdurantela51pocacolonial52 haciaelS. XVIII. Estasinstitucioneserandeencierroyestabanorientadasalograrundobleobjetivocomplementario53 setratabadebrindarasistenciaalosni54osensituaci55ndeabandono56 alavezquetodaacci57nten58aporfinalidadpreservarlascostumbresyvaloressocialesimperantesenlasnuevasgeneraciones. LaIglesiaCat59licatuvounpapelfundamentalenestatarea60 ylasprimerasinstitucionesfueroncreadasbajoelamparodelaHermandaddelaSantaCaridad. EntrelosS. XVIIIyXIX61 laproblem62ticadelabandonodeni63osyloscasosdeinfanticidioimpactarondediversamaneraenlasdistintasclasessociales. Enaquella64pocatalespr65cticasestabanveladamenteaceptadasporlasociedad66 ylajustificaci67ndelascausasdeabandonosehallaban68 enelaspectom69svisible70 asociadasalapobreza71 y72 enelm73soculto74 vinculadasconlosnacimientosdehijosileg75timosdemadressolteras76 miembrosdelasclasessocialesm77sfavorecidas. LapropiaIglesiaCat78licahab79aconstruidounsistemaespecialpararecibiralosni80osabandonadosporsuspadres81 llamado 82torno8384 quegarantizabalareservayelanonimato. Losprimerosindiciosdelaeducaci85ninicialenlaArgentinaCursodeIngreso2026Torno. Fuente86 Revisionistas. Laotrahistoriadelosargentinos. 3Laconcepci87ndeinfanciaquesubyac88aenestetipodeinstitucioneserapremoderna89 dondelaideaesencialeracontrolar90 domesticaryevangelizar. Nohab91aespacionitiempodedicadoaljuego92 lainstrucci93neraescasaysevinculabaconlaslaboresdom94sticasylatransmisi95ndenormasmoralesycristianas. Lasni96asylosni97oshu98rfanosnocompart99anlasmismasinstituciones. HaciafinesdelS. XVIIIseevidenci100unpaulatinodesplazamientodelaconcepci101ndecaridadhaciaunnuevoparadigma102 lafilantrop103a. 104stasecaracteriz105106 entreotrascosas107 porlaintervenci108ndealgunossectoresdelasociedadcivilenelabordajedeciertascuestionessociales. EsteparadigmaseconsolidaenelS. XIX109 juntoauncrecienteprocesodesecularizaci110ndelasociedad. Enestaetapadetransici111n112 en1779elVirreyJuanJos113V114rtizySalcedofundaenlaciudaddeBuenosAiresla 115CasadeNi116osExp117sitos118119 instituci120ndestinadaalosni121osabandonadosycuyafunci122nfuemeramenteasistencial. Yaenla123pocadelaindependencia124 elsacerdoteSaturninoSegurolaseencarg125deladirecci126ndeestainstituci127n. CasadeNi128osExp129sitos. Fuente130 Revisionistas. Laotrahistoriadelosargentinos. 4CursodeIngreso2026 131Qu132concepci133ndeinfanciasubyac134aenestetipodeinstituciones135 . . . secre136en1823137 poriniciativadeB. Rivadavia138 laSociedaddeBeneficencia. . . Luego139 en1822140 unaleydereformadelclerodetermin141ladesaparici142ndelaHermandaddelaCaridad. Sobrelosrestosde143stasecre144en1823145 poriniciativadeBernardinoRivadavia146 laSociedaddeBeneficencia. Enestemomentoelparadigmaqueseimponeeseldelafilantrop147aconsumarcadocar148ctersecularizador. LaSociedaddeBeneficenciafuelainstituci149nparadigm150ticadelafilantrop151ayestabadirigidaporlasdamasdelaeliteporte152a. UndatointeresanteparalahistoriadelNivelInicialfuelacreaci153n154 en1824155 deunaescuelaparani156as157 acargodelapresidentedelaSociedaddeBeneficencia158 Mar159aS160nchezdeMendeville. Mar161aJosephaPetronadeTodoslosSantosS162nchezdeVelascoTrillodeThompsonydeMendeville. Fuente163 HistoriaHoy5CursodeIngreso2026Fueunamujeradelantada164 yaquedenunci165lasleyesylascostumbrespatriarcalesdelasociedadenlaqueletoc166vivir. . . Nofuenadaf167cilparaJuanaMansolatareadeconvenceralosmaestrosyaunasociedadesencialmenteconservadoraacercadelasbondadesdelaeducaci168ninfantilydelanecesidaddevincularlaense169anzaconelplaceryeljuego. Fueunamujeradelantada170 yaquedenunci171lasleyesylascostumbrespatriarcalesdelasociedadenlaqueletoc172vivir173 ysuluchaseinscribi174enlacausaporelreconocimientodelamujercomosujetopol175tico. Esteintuitivoensayodeeducaci176ninfantilquellev177adelanteMar178aS179nchezdeMendevilleser180retomadoporJuanaManso181 peroconunafundamentaci182npedag183gicam184srigurosa. Parapropulsarsusideas185 cont186conlosavalespol187ticosyacad188micosdeSarmientoydeMaryPeabody189 viudadelpedagogonorteamericanoHoraceMann. 190Qui191nretomaelintuitivoensayodeMar192aS. deMendeville193 JuanaManso. Fuente194 BibliotecadelCongresodelaNaci195n6CursodeIngreso2026Laacci196npedag197gicadeJuanaMansomarc198unnorteenlahistoriadelnivelinicialargentinoyabon199elcampoparaqueluegogerminaranlasideasfroebelianasennuestroterritorio. Hacia1870fund200elprimer 201Jard202ndeInfantes203 argentino. JuanaMansodefend204alaeducaci205nmixtaylatempranainiciaci206nsistem207ticadelaescolarizaci208natrav209sdelm210todofroebeliano. Laconcepci211nmodernadeinfanciaquesosten212aJuanaMansocomulgabaconlasideasm213sprogresistasenmateriapedag214gicadela215poca216 suromanticismolaconduceaencontrarenlosni217osbelleza218 virtudesyvaloresmorales. Inauguraunnuevov219nculopedag220gico221 dondeeljuegoyelplacertienenunlugarpreponderante. Desdesusdiversoscargosyfuncionespol222ticas223 Sarmientoimpuls224laincorporaci225ndelasmujeresalquehacereducativo226 fomentandolaformaci227ndocenteylainnovaci228npedag229gica. Sinlugaradudas230 SarmientoeselreferenteobligadoenmateriaeducacionalenlaArgentina. Hacia1870fund231elprimer 232Jard233ndeInfantes234 argentino. JuanaMansoenlahistoriadelNivelInicial. . . CursodeIngreso20267Enelcasodelaprimerainfancia235 sevislumbradesdeeldiscursosarmientinounapreocupaci236npermanenteporconseguirlaincorporaci237ntempranadelani238ezalasinstitucioneseducativas. ElprimermodeloqueproponeSarmientoeseldelascunasp239blicasylassalasdeasiloquehab240avisitadoenFrancia241 en1846242 lasprimerasalbergabanni243osdesdelos18meseshastalos2a244osdeedadylassegundasde2a7a245osdeedad246 entantoambascumpl247anunadoblefunci248n249 educativayasistencial. Enlad250cadadel80elsistemaeducativovatomandocuerpoatrav251sdelassancionesdeleyesprovincialesynacionales252 ylaimprontasarmientinaestabapresenteenelpapelprotag253nicoqueasumi254elEstadoyenlosprincipiosdelaicidad255 gratuidadyobligatoriedad. Pesealautop256asarmientinalaescuelanoconsegu257aneutralizarlasdiferenciassocialesyculturales. Elproblemaeraqueesas 258diferencias259 segu260anexistiendoyconeltiemposeibanagudizando261 apesardelapreocupaci262nestatalparaformarciudadanos. ElprimermodeloqueproponeSarmientoeseldelascunasp263blicasylassalasdeasiloquehab264avisitadoenFrancia. CursodeIngreso2026DomingoF. Sarmiento. Fuente265 Direcci266nGeneraldeCulturayEducaci267n. GobiernodelaProvinciadeBuenosAires. 8Lapoblaci268ninfantilqued269escindidaas270entrequienesrecorr271anelcircuitofamilia- escuelayquienesnolograbaninsertarsecon272xitoen273ste. Losjardinesdeinfantesvinculadosalaconcepci274ndeinfanciamodernaquedarondelladodeaquelidealburgu275s276 mientraselrestodelosni277osdeambulabalascallesytransitabaenalg278nmomentodesusvidasporinstitucionesdeencierrocomolosasilos279 orfelinatoseinstitutodemenores. Conrespectoalacreaci280ndejardinesdeinfantes281 podemosse282alarquesusprimerosintentossistem283ticosenBuenosAiresdatandela284o1870. Elprimerjard285ndeinfantesenterritorioprovincialsefundaenlaciudaddeLaPlataen1885. Conjuntamenteconlasanci286ndelaLey1420287 elEstadonacionaltom288medidastendientesaimpulsarlacreaci289ndejardinesdeinfantes290 anexosalasescuelasnormalesqueconstitu291anpartedelDepartamentodeAplicaci292n293 dondelosalumnosrealizabansuspr294cticasdocentes. Elprimerjard295ndeinfantesqueperteneci296aestacategor297afueeldelaEscuelaNormaldeParan298ysefund299en1884. . . . laprofesoraSaraEcclestonfuetra300daexpresamentedeEEUUparafundarunkindergartenmodelo. . . CursodeIngreso2026Sudirectora301 laprofesoraSaraEccleston302 fuetra303daexpresamentedeEstadosUnidosparafundarunkindergartenmodelo304 yaquecontabaconunas305lidaformaci306nenlamateria. As307308 en1886secreaunprofesoradoenKindergartenenlaEscuelaNormaldeParan309consudirecci310n. Comienzaentonces311 oficialmente312 laformaci313ndemaestrasespecializadasenjard314ndeinfantes. SarahChamberlaindeEccleston. Fuente315 PortaldelLitoralArgentino9CursodeIngreso2026Discusionespreliminaressobreeljard316ndeinfantesEn1886comienzaafuncionarenlaEscuelaNormaldeParan317uncursodeespecializaci318nenkindergarten. Lainiciativaparti319delentoncesrectordelainstituci320n321 GustavoFerrary. DesdelallegadadeSaraEcclestonalaEscueladeParan322en1883323 elentoncesrectorJos324Mar325aTorresconsiderabanecesariaunapreparaci326nespecialparaaquellasmaestrasquepretendierandedicarseatrabajarenlosjardinesdeinfantes. Fueas327queFerrary328 tomandoencuentalassugerenciasdeTorres329 present330elsiguienteproyectoaconsideraci331n332 Lasalumnasmaestrasdecuartoa333oqueobtenganaprobaci334nenlosex335menesdeestecursoydeseenprepararseespecialmenteparalaense336anzaenlosJardinesdeInfantescontinuar337npordosa338osm339scomoalumnasdelaEscuelaNormalcongoceabeca. 340MiraL341pezyHomarAller342 1970343 p. 264344 Elnombramientoparaladirecci345ndeesteprofesoradorecay346enSaraEccleston347 expertaenfilosof348ayelm349todofroebeliano. Enela350o1888egresaronlastresprimerasmaestrasjardinerasargentina. Elplandeestudiosoriginalfuemodificadoyelprofesoradosigui351funcionandohasta1902. Lasegresadasde352stefueronlasfundadorasdealgunosjardinesdeinfantesenlasprovincias353 generalmenteacced354analadirecci355nydesdeall356seencargabandecapacitaryformaralasmaestrasenelsistemafroebeliano. Hastaesea357oexist358aenelpa359suntotaldequincejardinesdeinfantesquerespond360anaestacategor361a362 esdecir363 depend364andelasescuelasnormalesnacionalesoprovinciales. Enela365o1896366 elEstadopropulsalainstalaci367ndela 368EscuelaEspecialdeProfesoradoenKindergarten369 enlaCapitalFederal370 ofreciendobecasparalasalumnasdelinterior. Dichoestablecimientocomenz371afuncionaren1897conladirecci372ndeSaraEccleston373 peroen1905undecretoministerialloclausurayloconvierteenunaescuelanormalparamaestros. Enela374o1896375 elEstadopropulsalainstalaci376ndela 377EscuelaEspecialdeProfesoradoenKindergarten378 enlaCapitalFederal. . . 10Pero379 380c381mosefuegenerandoestaopini382nadversasobreeljard383ndeinfantes384 CursodeIngreso2026Hastaaqu385vemosque386 sibieneljard387ndeinfantesrecibedurantelasd388cadasdel80ydel90elbenepl389citodelasautoridadesnacionalesyprovinciales390 haciacomienzosdelS. XXlaexpansi391ninicialesdetenida. Pararesponderelinterrogante392 resultainteresantedescribir393 aunqueseasomeramenteestainstituci394nformadoradedocentes. Lacreaci395ndelaEscuelaNormaldeParan396fuepatrocinadaporSarmientodurantesupresidencia. Laformaci397ndocenteeraunaobsesi398nsarmientina399 puestoque400lconceb401alaeducaci402ncomoelarmaesencialparaderrotarala 403barbarie404. Lacreaci405ndelaEscuelaNormalserealizaen1869yfuepioneraenlaformaci406ndedocentes. Enlaetapainicialdelaescuela407 elrectoryvariosdelosprofesoreseranextranjeros408 ensumayor409anorteamericanos. 11Queremosdestacarqueendichainstituci410nsusprofesoresadscrib411anaconcepcionesfilos412ficasdiversasytantoelcientificismo 413fundamentadoenautorespositivistascomoComte414 DarwinySpencer415 comoelespiritualismo 416deor417genesrom418nticosbasadosfundamentalmenteenKarlKrauseysuextensi419natrav420seFroebel421 ten422ansulugarenlasc423tedras. ElaugedelpositivismoenlaEscuelaNormaldeParan424seproducehacialad425cadadel80426 noobstante427 esimportanteremarcarquenoesposiblecomprenderlocomounacorrientedepensamientofilos428fico429nico430 homog431neoycoherente432 yaque433 porlomenosenlaArgentina434 enestacorrienteconvivieronaspectoscontradictorios. Elllamado 435positivismopedag436gico437 o 438normalista439 senutri440dediversosautoresyfueecl441ctico442 demostrandoconexionesyarticulacionesconotrasideas443 algunasdeellasenroladasencorrientesfilos444ficasquesepresentabancomosuant445tesis. AugustoGuillermoFedericoFroebel. Fuente446 InstitutodeEnse447anzaF. FroebelLapugnaentrepositivismoykrausismoseprodujoapartirdeldebatedelanaturalezahumanadelni448o. Lainterpretaci449npositivistadelanaturalezadelni450oseopon451aalainterpretaci452nkrausistadelni453ocomosujetoligadoalordendivinoyalabondaddelanaturaleza. 454Carli455 2002456 p. 94457 EsteaportedeCarlinossit458aenunodelospuntos459lgidosdelapol460mica461 entrelosnormalistasligadosalpositivismoylasdocentesdelladodelkrausismo462 entornodedosconcepcionesdeinfanciayaprendizajequesustentabanlaspr463cticaspedag464gicas465 Lareacci466nnoeraexclusivamentecontraeltintedeespiritualidadest467ticaeinfantilizadaquerodeabaeldiscursofroebelianosobreeljard468ndeinfantes469 sinoquelastesissobrelabondadinfantilsegu470ansiendodif471cilesdeprocesarparalacientificidadpositivista. Adem472s473 lapromoci474ndelingresotempranoaljard475nentrabaenciertacolisi476nconlatesisdelfortalecimientodelaautoridaddelhogar477 tandefendidaporalgunospedagogospositivistas478 enlamedidaenqueelni479oestar480amenostiempoenelhogarylamujercontar481aconm482stiempolibre. 483Ib484dem485 p. 140486 CursodeIngreso202612EnlasaulasdelaEscuelaNormaldeParan487seoriginaronaquellas 488reyertasinfantiles489490 aldecirdeVeraPe491aloza492 queenmenoromayorgradofueroncontribuyendoaestablecerenlaopini493npublicaundictamendesfavorablesobreladifusi494ndelosjardinesdeinfantesysulugardentrodelsistemaeducativo. 495Cu496lesfueronlosdeciresdeRosarioVeraPe497alozaalrespecto498 RosarioVeraPe499aloza. Fuente500 NuevaRiojaConlacreaci501ndelasescuelasnormalesapareceparalasmujeresdeclasesaltaymedialaposibilidaddeestudiaryejercerunaprofesi502nque503 finalmente504 fuebienconsideradasocialmente505 aunquemalremunerada. Noobstante506 esv507lidose508alarque509 enlosa510osfundacionalesdelasescuelasnormales511 laideadelamujer-maestrafuetambi512nemblemadepol513micaenunasociedadcat514lica515 patriarcaly516 porende517 conservadora. CursodeIngreso202613Podr518amosconjeturarqueestasrepresentacionesacercadelroldelamujerenlasociedadte519520anlosdebatesdela521poca. Esciertoquelasmujeresdocentes522 especialmentelaskindergarterinas523 tuvieronquesortearinnumerablesobst524culosparaejercersuprofesi525nyserrespetadasporello526 perohubopol527ticoscomoSarmiento528 AvellanedayenmenormedidaMitre529 quetuvieronotraposturarespectodelroldelamujerenlaeducaci530nyalentaronsuformaci531ndocenteTalcomolopresentaRosarioVeraPe532aloza533 elrolasignadoalamujerestabaexclusivamenteligadoal534mbitodelhogary535 enconsecuencia536 seentend537aquelaeducaci538ndelosni539osdurantelaprimerainfanciadeb540adarses541lodentrodelterrenodom542stico. Enestesentido543 podemoscomprenderqueelkindergartensehayapresentadocomounainstituci544ninnecesariayhastapeligrosa545 puesconsuexistenciatrastocabalosvaloresdelasociedaddela546poca. CursodeIngreso2026 . . . elrolasignadoalamujerestabaexclusivamenteligadoal547mbitodelhogar. . . 14Form548partedelacorrientepedag549gicadela 550EscuelaNueva551 surgidaenlasEscuelasNormales. Particip552enelarmadodelInstitutoBernasconidesdesuinauguraci553nen1929hasta1947554 ocup555ndosededise556aryconformarelPrimerMuseoparalaEscuelaPrimaria. Recorri557elpa558sinvestigandosugeograf559ayelh560bitathumano561 recogiendoensuperiplomaterialfotogr562ficoquedocumentaaspectosgeogr563ficos564 hist565ricosysociales. Desarroll566unconceptodenaci567nderaigambrepopular568 rescatandolatradici569ncriollaydelospueblosoriginarios. Conlacreaci570ndelPrimerMuseoparalaEscuelaPrimaria571 Rosariomaterializ572suideariopedag573gicoypol574tico. Muri575el28demayode1950576 fechaquesetomaparaconmemorarel 577D578adelaMaestraJardinera579 yel 580D581adelosJardinesdeInfantes582. EnlosumbralesdelsigloXX583 lasdiscusionesiniciadasenlaEscuelaNormaldeParan584traspasaronlasparedesdelasaulasyrepercutieronenel585mbitonacional586 apartirdeentoncesseinstal587unfuertedebateconrespectoallugarqueeljard588ndeinfantesdeb589atenerenelsistemaeducativoyelpapelqueelEstadodeb590aadoptarenconsecuencia. Eljard591ndeinfantessiempretuvosusfustigadores592 yunodelosm593stempranosfueelprofesorM. B. Mart594nez595 quienobjet596delsiguientemodo597 EldebatefundanteLosJardinesdeInfantesnopodr598npropagarseennuestropa599s600 -Porqueunaprofesoranopuedetomarbajosudirecci601nm602sde24o25alumnos. -Porquelaense603anzadecadani604odeJard605ndeInfantescuestademasiadoalerariop606blico. -Porqueprefiereni607osdehogaresc608modosybienconstituidosapobresdesheredados. -Porqueenformaactualnorespondealanecesidaddelpa609s. 610MirayL611pezyHomardeAller612 1970613 p. 276614 LosargumentosdeMart615nezfueronrefutadosporSaraEcclestonynoconsiguieronelconsensodelaclasedirigente. Enciertosentido616 estediscursoest617preanunciandoque618 frentealagotamientodelasdisquisicionesfilos619ficas620 otrosargumentosresultar621anm622scontundentes. B623sicamenteser624ndoslasimpugnacionesqueconseguir625nelmayorconsenso626 lacaracterizaci627ndelkindergartencomounainstituci628ncostosa 629entantoquerequer630adematerialesdid631cticosimportadosydocentesespeciales632 ysucar633cterrestrictivo 634aclarandoques635loacced636anlosni637osdelasclasesprivilegiadas638. 15CursodeIngreso2026Entrelosdetractores639 unodeloshombresm640sempecinadosendesprestigiarlosfueelintelectualypol641ticoLeopoldoLugones. DesdesucargodeInspectordeEnse642anzaSecundariayNormalseocup643delograrconsensoentrelosrectoresdelasescuelasnormalesacercadelaineficaciaeineficienciadeljard644ndeinfantes. Lugonesconvenci645alMinistrodeInstrucci646nP647blica648 Joaqu649nV. Gonz650lez651 delanecesidaddeconvocaradirectores652 regentesyprofesoresauncongresoparadebatirestacuesti653n. 654Undetractorenelpresenteparalasinfancias655 EncasaEnelbarrioEnlaescuelaNoobstante656 pesealasoposiciones657 quepretend658ancerrarelKindergartenenlaciudaddeMendoza659 secre660en1914laEscuelaPatriciasArgentinasyall661setraslad662eljard663ndeinfantescomoanexo664 elpersonalsigui665siendoelmismoysudirectoraCustodiaZuloagalobautiz666 667MerceditasdeSanMart668n669. Esteestablecimientoexpon670aantelamiradaylacr671ticaexternasulema672 673Esas674comotrabajamos675 aunqueparezcaquejugamos676677 queinsinuabayexteriorizabalosprejuiciossocialesdelosqueeranobjetolaskindergarterinasacercadesurolcomoeducadorasysudid678ctica. Esas679comotrabajamos680 aunqueparezcaquejugamos. CustodiaZuloaga. Fuente681 Escuela1446. Sibienlosavanceseneldesarrollocuantitativodeljard682ndeinfantesfueronlentos683 enlopedag684gicoestainstituci685nseconvirti686enlavanguardiajuntoaotrosensayosllevadosacabopordocentesdemocr687tico-radicalizados. Elinter688sdeVeraPe689alozapor 690argentinizar691 elmaterialfroebelianopodr692ainterpretarsetambi693ncomounaformadehacerfrentealascr694ticasdeAntequeda695 quienvinculabaalkindergartenconelexotismo. 16CursodeIngreso2026 696Educar697 significar698699 enestaestrategia700 atenuarelaislamientoconlainstrucci701n702 disciplinarecon703micamente704 higienizar705 moralizarydisolverlosposiblesconflictosinternos. Elcar706cternormalizadordeestaestrategiacontrastar707conaquellam708sestrictamenteescolarqueincorporaeldiscursoescolanovistaquetendr709uncar710ctermodernizadordelsistemaeducativo. 711Carli712 2002713 p. 117714 Lasfroebelianasyloskrausistasabrieronelcaminoparalaacogidadelospostuladosescolanovistasenelcampoeducativo715 Losresabiosdeldebatefundantevantomandonuevasformashacialad716cadadel30. Lascr717ticasalcar718cterelitistadeljard719ndeinfantesseaten720an721 puesen 722acotada723 medidahab724adejadodeserunaopci725ns726loalalcancedelosni727osdelasclasesprivilegiadas. Paraesta728poca729 tambi730nladiscusi731ndebasefilos732ficafuesuperada733 ymuchotuvoqueverconelloeldeclivedelpositivismocomoparadigmapreponderanteenlaspremisaspedag734gicas. Conrespectoalapoblaci735ninfantil736 podemosse737alarquedurantelasd738cadasdel20ydel30yahab739adoscircuitosinstitucionalesclaramentediferenciados740 elsistemaeducativoyelsistemadeatenci741n-internaci742ndemenores. Enesta743pocalosdiscursosreferidosalaminoridadseconformantambi744nbajolainfluenciadeunaconcepci745nm746dico-higienistaquepersuadi747alEstadoparaqueinterviniera748 mediantepol749ticasp750blicasencuestionesconcernientesalmejoramientodelacalidaddevidadetodalapoblaci751n. Enlosdiscursossobreelni752o 753hijo-alumno754 sevanesfumandolosrasgospositivistasyenlad755cadadel20lastesisespiritualistastomanunafuerzainusitadaapartirdelosaportesescolanovistas756 especialmentedesdelainfluenciamontessoriana757 Jardinesdeinfantes758 nuevosescenariosyviejasdiscusiones 759Nosinteresadestacarque760 enlaexpansi761ndelmovimientodeescuelanueva762 elnivelinicialencontr763unapuntadelanzaparaafirmarsepedag764gicamente. 765Ib766dem767 p. 203768 17CursodeIngreso2026Eljard769ndeinfantescomenz770areposicionarselentamenteenelcampoeducativo771 yfueronvariosloselementosqueconfluyeronenestarenovaci772ndefuerzas. Sinduda773 losproblemasqueempezaronaplantearseenlad774cadadel30sediferenciabandemanerasustancialdelosdelcentenario. Elnuevodesaf775odeljard776ndeinfantesyanoerademostrarsuvalidezcomoinstituci777npedag778gica779 sinoabrirsuspuertasalosni780osprovenientesdelossectoressocialesm781sdesfavorecidos. Enlosa782ostreinta783 durantelallamadad784cadainfame785 serecrudeci786lapobrezaylamarginalidad787 ylaproblem788ticasocialestabaalaordendeld789a. Lacrisisecon790micaoriginadaporelcrackde1929enlospa791sescapitalistastrajoconsecuenciasnefastasparalaArgentinaydevinoencrisispol792tica793 enefecto794 en1930seproduceelprimergolpedeEstadoennuestrahistoriainstitucional. Numerososni795ospadecieronlasconsecuenciasdeestacrisisquemarc796uncambioderumboenlapol797ticaestatal. Luegodelaexperienciagolpista798 elEstadoconservadorinstrument799algunasmedidasquesirvieroncomopaliativosparaalgunasurgencias800 porejemplo801 lacreaci802ndeunSegurodeMaternidad 803Ley11933804 y805 comocomplementodeestaley806 delaDirecci807ndeMaternidadeInfancia 808en1936809810 Ley12383deDefensadelaFamiliaArgentina 811subsidiosdestinadosaevitarlamortalidadymorbilidadinfantil812813 Ley12558deProtecci814nalosni815osenedadescolarydecreaci816ndehogares-escuelas. Valedestacarquetodasestasmedidasestabanmuyligadasalaconcepci817ndehigienismosocialyquevariasleyes818 entalsentido819 partierondeproyectoselaboradosporelsocialismoespecialmenteporeldiputadoAlfredoPalacios. Eljard820ndeinfantescomenz821areposicionarselentamenteenelcampoeducativo822 yfueronvariosloselementosqueconfluyeronenestarenovaci823ndefuerzas. 18CursodeIngreso2026Enesteescenario824 lasdisc825pulasdeSaraEcclestontambi826ntuvieronunlugarponderableenlapromoci827ndelosjardinesdeinfantes. DesdelasasociacionesUni828nFroebeliana 829primero830 yluegodesdelaAsociaci831nPro-difusi832ndeKindergarten833 laskindergarterinasdemostrarontes834nyperseveranciaenlaluchaporincluirenladiscusi835npedag836gicanacionalestainstituci837n. Todasellasexpresaronydifundieronsusconocimientostantoensusactuacionesprofesionalescomoenpublicaciones838 intervencionesencongresos839 endebatesp840blicos841 ensociedadespopularesdeeducaci842n843 etc. DesdelasasociacionesUni844nFroebeliana 845primero846 yluegodesdelaAsociaci847nPro- difusi848ndeKindergarten849 laskindergarterinasdemostrarontes850nyperseveranciaenlaluchaporincluirenladiscusi851npedag852gicanacionalestainstituci853n. 19CursodeIngreso2026Sembrarsiempreyentodaspartes. En1935secre854laAsociaci855nPro- difusi856ndelKindergartenconellema 857Sembrarsiempreyentodaspartes858. Estaasociaci859nrepresent860861 enalgunamedida862 lacontinuidaddelaUni863nFroebelianacreadaporSaraEcclestonen1893conelprop864sitodepropagarlasideasfroebelianas865 loqueseevidenciaenelhechodequevariasdesusfundadorashab866anformadopartedeesta867ltima868 asaber869 RitaLatalladadeVictoria870 RosarioVeraPe871alozayCustodiaZuloaga. Seobservaqueeshaciafinesdelad872cadadel30queelnivelinicialretomaelimpulsoquehab873aperdidoacomienzosdesiglo874 cuandoseprodujoelcierredelProfesoradoEspecializadoenKindergartenenlaCapitalFederalydevariosjardinesdeinfantesanexosalasescuelasnormales. Laskindergarterinasllamaronala875o1939 876ela877ofelizdelosjardinesdeinfantes878. Apartirdelad879cadadel30880 881elnivelinicialretomaelimpulso882 20CursodeIngreso2026LanuevaAsociaci883nPro-difusi884ndelKindergartenseocup885deformalizaranteelEstadolademandadecreaci886ndeinstitucioneseducativasparalaprimerainfancia. Dichapetici887nobtuvocomorespuestalaaperturadedosjardinesdeinfantes888 elMitreyeldelInstitutoF889lixBernasconi. Porotrolado890 estaasociaci891ntambi892npropuls893accionesdeformaci894nycapacitaci895nparadocentes. Jard896ndeInfantesMitre. Fuente897 ISPEISaraC. deEcclestonInstitutoF898lixBernasconi. Fuente899 Revisionistas. Laotrahistoriadelosargentinos. 21CursodeIngreso2026EstaAsociaci900neditaen1936unacolecci901ndemanualesbajoelt902tuloElkindergartenenlaArgentina903 yentresusautorasencontramosaRosarioVeraPe904aloza905 CustodiaZuloagayRitaLatalladadeVictoria. Enel906mbitopol907tico908 losmiembrosdelaAsociaci909ncontinuaronpresentandoconinsistenciasureclamoalgobiernonacional910 presididoporAgust911nJustoyRam912nCastillo913 ycuandolograronentrevistarseconestosmandatariosconsiguieroninteresarlosenelproyectodecrearunprofesoradoespecializadoenjard914ndeinfantes. Conellema 915Quenoquedeunsolorinc916ndelaRep917blicasinsuJard918n919 sinsuescueladeplacer920921 laskindergarterinascontinuarondifundiendosusprincipiospedag922gicosyseestablecieronfilialesdelaAsociaci923nendiversospuntosdelpa924s. FuedurantelapresidenciadelgeneralJustoqueseprodujolaaprobaci925ndeunproyectoparalaorganizaci926ndelprofesoradoenjard927ndeinfantes. EnlaLeydePresupuestode1937seincluyeronpartidasparacomenzarconloscursosdeformaci928nespecializadaenlaEscuelaNormalN929 9DomingoF. Sarmientoyparalacreaci930ndeunjard931ndeinfantesenelInstitutoBernasconi. Paraeseentonces932 corr933aenelambientelavozdequelaAsociaci934nfundar935aunJard936ndeInfantesModelo937 conmaestraspreparadasenloscursosfroebelianosyconlosrecursosqueprocurar938aounsubsidiomayorounacrecentamientodesocias. Finalmente939 laAsociaci940nlogr941interesaralEstadoNacionalporlacreaci942ndeestainstituci943nmodeloquefuefundadaen1939yquesedenomin944Mitre. LoscargosdocentesenelMitreyeneldelInstitutoBernasconifueroncubiertospordocentesquehab945anrealizadoloscursosdictadosporlaAsociaci946n. En1938serealiz947unCongresoAmericanodelNi948oenBuenosAires949 enelqueparticip950laAsociaci951npresentandountrabajocuyotemaera 952Laeducaci953npreescolar954. Entreotrascuestiones955 sedestacaaljard956ndeinfantescomoelm957sorg958nicodetodoslossistemasconocidos959 sese960alaqueelmaterialfroebelianopuedesertransformadoyenriquecido961 seaseveraqueeljuego962 eltrabajomanual963 loscuentos964 lasrondasylosejerciciosf965sicosser966nsiempreimprescindiblesenlaeducaci967ninicial968 seafirmaqueeljard969ndeinfantesessumamenteimportanteparaloshijosdelasclasesobreras970 seconsideraqueestosestablecimientosdeber971ancontarconpersonaldocenteespecialmentepreparadoyconm972dicosyenfermerasparacompletaras973latareasocial. Ensegundolugar974 secreaelProfesoradoSaraC. deEccleston975 quetuvocomoescueladeaplicaci976nalJard977ndeInfantesMitre. Tambi978nseinauguraelJard979ndeInfantesHip980litoIrigoyenenlaciudaddeC981rdoba. Estainstituci982neraintegral983 esdecirnos984lohab985apersonaldocente986 sinotambi987nasistentessociales988 nutricionistas989 pediatras990 enfermeras991 odont992logos993 etc. 994 yseobservabaunfuertesesgohigienistasindejardeladolafunci995neducativaesencialdelproyecto996 cuyomaterialdid997cticoerafroebelianoymontessoriano. Todoelambienteestabapreparadoparaabordarunadoblefunci998n999 asistencialypedag1000gica. En1944laAsociaci1001nobtuvoelapoyodeJuanDomingoPer1002n1003 eneseentoncesSecretariodeTrabajoyPrevisi1004nparalacreaci1005ndejardinesdeinfantesenlasf1006bricas. As10071008 enlad1009cadadel40estainstituci1010nlogr1011escapardelasacusacionesmetodol1012gicas. JuanD. Per1013n. Fuente1014 VientoSur22CursodeIngreso2026Durantelaexperienciadelperonismoenelpoder1015 lasdispersaspol1016ticasdecorteasistencialdelaetapaanteriorvanaresignificarse1017 generandounanuevaamalgamadeenunciadostendientesaintegraralainfanciadentrodelproyectopol1018tico1019 as10201021 laincorporaci1022ndelainfanciaseinscribir1023enlapermanentetensi1024nentreadoctrinamientoydemocratizaci1025n. Eladoctrinamientoestuvosupeditadoalanecesidaddegenerarunnuevoproyectopol1026ticoconpretensionesfundacionales. Enestesentido1027 lainfanciavaaserinterpeladacomounsujetopol1028ticoquegarantizar1029alacontinuidaddelproyectoenelfuturo. Elgobiernoperonistamotoriz1030lademocratizaci1031ndelsistemaeducativoybusc1032romperconlasantiguasescisionesyaforjadasensusor1033genes. Elcar1034cterpopulardelapropuestaperonistasedenotaenlaaperturadelaccesoatodoslosniveleseducativosparatodaslasclasessociales1035 aunquefacilitaespecialmenteelingresodelaclaseobrera. EsprecisoremarcarqueelEstadoduranteesteper1036odoseconvirti1037enelgaranteyenelprincipalresponsabledelsistemaeducativo1038 yaqueasign1039importantespresupuestosparabrindarigualdaddeoportunidadesdesdeelnivelinicialhastalauniversidad. Eljard1040ndeinfantesfueconsideradocomopartedeestesistema1041 yaquesereconoci10421043 porunlado1044 suvalorpedag1045gicoy1046 porotro1047 suvalorsocialporserunainstituci1048nquedabarespuestaalasnecesidadesdelasfamiliastrabajadorasalofrecerasushijosunaeducaci1049nintegral. Entalcontexto1050 1051steeravisualizadocomounainstituci1052nqueresponder1053aalapol1054ticadeinclusi1055nsocialdelperonismo. Laeducaci1056ninicialdurantelosdosgobiernosperonistasrecibi1057ungranimpulso1058 perosedestacaconmayorfuerzaelprimero1059 talvezporqueduranteelsegundomandatodePer1060n1061 1062pocademayoradoctrinamiento1063 aument1064lapreocupaci1065nporcontrolaryseleccionarloscontenidosdelaeducaci1066n. Duranteesteper1067odoseprodujounaumentosignificativodelamatr1068cula. Educaci1069ninicial1070 unapol1071ticasocial23CursodeIngreso2026Sibiensecrearonnumerososjardinesentodoelpa1072s1073 laexpansi1074nm1075simponenteocurri1076enlaprovinciadeBuenosAires. Elmarcolegislativoquedioelpuntapi1077inicialparaestaexpansi1078ncuantitativafuelaLey50961079 conocidacomoLeySimini1080 sancionadaen19461081 durantelagobernaci1082ndeDomingoMercante. 1083staestableci1084lagratuidadylaobligatoriedadparalassalasde31085 4y5a1086os1087 conlaatenci1088ndepersonalespecializadoyformadoenlosmarcoste1089ricosfroebelianosymontessorianos. . . . estableci1090lagratuidadylaobligatoriedadparalassalasde31091 4y5a1092os1093 en1946 1094Porqu1095fuemuyimportantelaLeySimini1096 Peroestaley1097 muyprogresistaparala1098poca1099 fuer1100pidamentemodificadaena1101ossucesivosys1102loqued1103comoobligatorialasalade5a1104os1105 hastaqueen1951fuereemplazadaporlaLey56501106 seg1107nlacuallaeducaci1108npreescolarpasabaaservoluntaria. JorgeSimini. Fuente1109 Infoecos24CursodeIngreso2026Elper1110odoqueabarcafundamentalmentelasd1111cadasdel60hastamediadosdelosa1112ossetentafuemuyf1113rtil1114 yaquesedesarrollaroninteresantesdebatesentornodelaeducaci1115ninfantil1116 sinembargo1117 1118stosser1119anclausuradosconlainstauraci1120ndeladictaduramilitar. Porotraparte1121 cabese1122alarqueluegodelgolpedeEstadodel55quederroc1123alperonismo1124 hubounnotorioretrocesoenelcrecimientodeljard1125ndeinfantesdedependenciaestatal1126 apartirdeesea1127ofuedelineandounatendenciasubsidiariaconrespectoalafunci1128ndelEstado1129 esdecirqueprogresivamentefuedejandodeasumirsecomoelprincipalresponsabledelaeducaci1130nycedi1131cadavezm1132sespaciosalsectorprivado. Loscambiosanivelsocialyculturals1133 duranteestasd1134cadasfueronmuyvisiblesyacelerados1135 lasfamiliasplantearonnuevasnecesidadesylamujercomenz1136aejercerunpapelm1137sactivoenlasociedad1138 Nuevasdiscusionesenjuegoyaquenos1139loseincorpor1140altrabajopornecesidadesecon1141micas1142 sinotambi1143nporinquietudespersonales 1144dejandoel1145mbitoprivadodelhogarparaestudiarotrabajar1146. Lainserci1147ndelamujerenlavidap1148blicatrajoaparejadalaexistenciadeunainstituci1149n1150 denominada 1151guarder1152a11531154 queasumeelmandatodecuidaralni1155oduranteeltiempoquesuspadresdedicanaactividadesextrahogare1156as. Generalmente1157 lasprimerasguarder1158aspertenecieronalsectorprivado1159 crecieronconsiderablementeenlasciudadesyfueroninstitucionesquenotuvieronenprincipioning1160ntipodesupervisi1161n. Reci1162nen1969yconuncontenidomuyrudimentario1163 apareceelprimerreglamentoparaguarder1164adelamunicipalidaddelaCiudaddeBuenosAires1165 1166stefuemodificadoen19711167 nuevamentesincontarconsupervisi1168npedag1169gica. 25CursodeIngreso2026Haciafinesdelad1170cadadel601171 surgenlosprimerosensayosdeloquedespu1172ssedenomin1173jard1174nmaternal1175 institucionesgeneralmentecreadasporelsectorprivado. Lamencionadarenovaci1176npedag1177gicasedaconm1178sfuerzaeneljard1179ndeinfantes1180 queparaesta1181pocayaesunainstituci1182nreconocidaporsuvalorpedag1183gico. Fuedurantelad1184cadadel60queseabrieronlasdiscusionesm1185sprofundasentornoalatareapedag1186gicaysellevaronadelantenumerosasinnovaciones. Eljard1187ndeinfantesincorpor1188fundamentalmentelosaportesdelapsicolog1189a1190 abordandoelpsicoan1191lisis1192 lapsicolog1193aevolutivaylapsicolog1194agen1195tica1196 paradigmaspsicol1197gicosquepermit1198anconocermejoralsujetodeaprendizaje. Porotrolado1199 desdelapedagog1200afueronmuybienrecibidoslosaportesdelascorrientesescolanovistas. Elni1201oconceptualizadodesdelapsicolog1202adejabaafueralaperspectivasocialylasdiferenciaseranvistasenfunci1203ndelapersonalidad1204 laetapaevolutiva1205 eldesarrolloemocionalyafectivo1206 etc. Estanuevamiradasobrelainfanciaatraves1207eldebatedelnivelinicialquegir1208entornoal 1209juego1210. LasprimerasinnovacionesregistradasvinierondelamanodeSoledadArdilesdeSteinenTucum1211nydeCristinaFristcheyHebeSanMart1212ndeDupratenBuenosAires. Laprimerahab1213aviajadoalosEstadosUnidosenlad1214cadadel501215 yall1216conoci1217eljuego-trabajollevadoacaboseg1218nlasorientacionesdeHillyStegmanSoledadArdilesdeStein. Fuente1219 InstitutoJ. Kennedy26CursodeIngreso2026 1220Qu12211222temsestar1223asregistrandoenestaprimerasp1224ginas 1225 Si . . . . elt1226tulorefiereanuevasdiscusionesMir1227deesetiempohaciaelfuturoTambi1228nen1965secrealaDirecci1229ndeEnse1230anzaPreescolardelaprovinciadeBuenosAires. Estofuemuysignificativoporquemarc1231laindependenciadelnivelypermiti1232unamejordefinici1233ndesusobjetivosyfuncionespropias1234 adem1235s1236 posibilit1237unamayoraperturaalacapacitaci1238n. Afinesdeestad1239cadacomienzanacrearsevariosprofesoradosdejard1240ndeinfantes1241 lamayor1242adeellosdesdeel1243mbitoprivado. Eldebatesobreeljuego1244 circunstancialmente1245 aport1246alaconcepci1247ndeljard1248ndeinfantescomoespaciodesocializaci1249ndelosni1250os1251 yaquelasfamilias1252 cadavezm1253sreducidas1254 entend1255anquesushijosnecesitabancompartiryjugarconsuspares. 27CursodeIngreso2026En1973elregresoalordeninstitucionalposibilit1256elretornodelperonismoalpoderysereanudaronlasdiscusionesacercadelaproblem1257ticadelani1258ezdesdeuncar1259cteruniversalista. Sehab1260aplanteadolanecesidaddetratarproyectosdeleyqueapuntaransolucionesalasituaci1261ncr1262ticadelainfancia1263 unodelosquesedebati1264fueelproyectodela 1265Creaci1266ndelinstitutodejardinesmaternaleszonales12671268 quesesancionacomoLeyen1973. Sinembargo1269 nuncafuereglamentadaynolleg1270aponerseenvigencia. Rescataremossuspuntosm1271ssobresalientes1272 -Definealosjardinesmaternalescomoinstitucionesqueseencargar1273andelcuidadof1274sico1275 moraleintelectualdelosni1276osdelasclasessocialesm1277sdesfavorecidas. -ElEstadosepresentacomoelprincipalresponsabledesufinanciamiento1278 coordinaci1279nysupervisi1280n. -Secontemplacomounservicioasistencialyeducativo. -Atender1281aunafranjaetaria1282 de0a2a1283os. -Contar1284aconpersonalentrescategor1285as1286 administrativo1287 t1288cnicoydeservicio. Coexistierondistintostiposdeinstituciones1289 jardinesmaternales1290 guarder1291asysalasmaternalesensindicatosyf1292bricas. Lasituaci1293ndelainfanciaacomienzosdelossetentalleg1294amanifestarsecomopreocupante1295 dadoqueaumentabanloscasosdeabandono1296 mendicidadydelincuenciajuvenil. Duranteel 1297Proceso1298 nohubopreocupaci1299nalgunadelEstadopormejorarlasituaci1300ndelani1301ez. Otroindicioquedenotaelretrocesosufridoporelnivelinicialsevinculaconlaconcreci1302ndelastransferenciasdeestablecimientoseducativosqueserealiz1303en19781304 puesestehechotendi1305aacentuara1306nm1307sladesarticulaci1308nadministrativo-financierayt1309cnico- pedag1310gicadelnivel. Adem1311s1312 comoelnivelinicialensuconjuntonoestabaintegradoalsistemaeducativoformal1313 carec1314adelaexistenciadeorganismosespec1315ficosdeconducci1316neducativa. Envariasprovinciassereconoc1317as1318loelpreescolarosalade5yenelcasodelJard1319nMaternalnoseloconsiderabacomopartedelsistemaeducativoenning1320nsitiodelpa1321s. Silenciamiento. AlumnosydocentesvigiladosEl 1322Proceso1323. Fuente1324 UBAXXI28CursodeIngreso2026objetivodelapol1325ticaeducativaSegmentaci1326nyladesarticulaci1327n. Cerr1328instituciones 1329especialmentejardinesmaternales1330 vinculadasopertenecientesadiversasorganizacionessocialesocomunitariastalescomo1331 loqueredujonotablementeeln1332merodeinstitucionesdelnivelinicialquesededicabanaatenderalossectorespopulares. Dej1333definanciardirectamenteocomenz1334atransferirlosjardinesdeinfantesajurisdiccionesmenores1335 nocre1336nuevosestablecimientos1337 enefecto1338 lasestad1339sticasrevelanque1340 encomparaci1341nconelprimerquinqueniodelad1342cadadel701343 enelsegundolustroseabrieronmenosdelamitaddelosquesehab1344anabiertoenlosprimerosa1345osdelad1346cada. Concepci1347ndelaescuelacomounaparatoideol1348gicoy1349 poreso1350 lapol1351ticaeducativaestuvoorientadahacialaimposici1352ndeundiscursopedag1353gicohegem1354nicobasadoenelordenyeldisciplinamientosocial. 1355Har1356aspreguntasalni1357o1358adeesa1359poca1360 1361Qu1362canci1363nlecantar1364as1365 . . . lograrcambiaraquellosdisvaloresautoritariosporlosvaloresdemocr1366ticos. . . Conlaaperturademocr1367tica1368 lasociedadyelsistemaeducativosevieronobligadosarevisarymodificartodasaquellaspr1369cticasenlasquecirculabanresiduosdelaculturaautoritaria. Elprop1370sitoesencialeralograrcambiaraquellosdisvaloresautoritariosporlosvaloresdemocr1371ticos1372 entonceslaeducaci1373npasabaatenerunafunci1374nprioritariamentepol1375tica1376 ycomoseorientabaespecialmentehacialademocratizaci1377ndelasrelacionespedag1378gicas1379 segenerarondebatesqueapuntaronarevisarlasmetodolog1380asdeense1381anza1382 lasactitudesyelroldocente. Todoloasociadoconlalibertadfuebienvenidoenlaescuelaylasociedad. Enestecontextofueronmuybienrecibidaslaspedagog1383asnodirectivistas1384 comoladeC. Rogers1385 yalgunosportesneopiagetianosqueimplicaronunalecturadiferentedelateor1386apsicogen1387tica. Abrireljuego1388 abrirlapuerta1389 abr1390elsentidoEla1391oqueArgentinarecuper1392lademocracia. Fuente1393 BBC29CursodeIngreso2026Podemosse1394alarlacoexistenciadedostendenciasclaramentediferenciadas. Porunlado1395 resurgeunanuevamiradapsicol1396gica1397 querespetalasubjetividadylacreatividaddelosni1398os1399 peroquecolocaaldocenteenunlugardeobservadorcl1400nicom1401squedeense1402ante. Porotrolado1403 naceelinter1404sporredefinirelroldeldocenteysuresponsabilidadcomoense1405ante1406 deestemodoseexplicitaunaposturapol1407ticaquepretendelademocratizaci1408nylagenuinaigualdaddeoportunidadesenelaccesoalconocimiento. Recordaselrolqueseesperabaantes1409 Anotando. . . ysitesirvecomparalosEl14deabrilde1993sesancion1410laLeyFederaldeEducaci1411nduranteelprimerper1412odopresidencialdeCarlosMenem. Enl1413neasgeneralesestaleyavalaelpapelsubsidiariodelEstadoenmateriaeducativa1414 yenelcasodelnivelinicialesposibleobservarqueelloseprofundiza1415 sobretodoenloquerespectaalprimerciclojard1416nmaternal. Eljard1417nmaternalaparececontempladoenlaLeyFederal1418 perodemaneramuydesdibujada1419 ylafunci1420nqueseleasignaesambigua. ElEstadonacionalsedesentiendetotalmentedelaresponsabilidaddecrearjardinesmaternales1421 puessonlasjurisdiccionesolacomunidadlasquedeber1422anocuparse. B1423sicamente1424 surgendosproblemas1425 eldispardesarrolloalcanzadoporelnivelinicialenlasdistintasjurisdiccionesyla 1426remota1427 posibilidaddequedistintascomunidadesest1428nencondicionesdeorganizarseparademandarla 1429colaboraci1430n1431 delosgobiernosprovincialesomunicipalesenlacreaci1432nyElnivelinicial 1433marco1434 delaLeyFederaldeEducaci1435nFuente1436 AgendaEscolar. 30CursodeIngreso2026elsostenimientodelosjardinesmaternales. Cabeagregarquetodav1437aenmuchossitiosdelpa1438sestasinstitucionessonpococonocidas. Seponedemanifiestociertatendenciaapensarenlaeducaci1439ninicialdesdeunaposturaadaptativa1440 yaquelasocializaci1441nylaadaptaci1442naparecencomolosfinesprimordiales. Lasrespuestasquecadacomunidadencontr1443paraatenderalaprimerainfanciafuerondelom1444svariadas1445 desdelaorganizaci1446ndejardinesoguarder1447asbajolaconducci1448ndemadrescuidadorashastalosespaciosdeludotecasbarriales. Hemosobservadoque1449 enelorigendelasprimerasinstitucionesparalosni1450ospeque1451osabandonadosohu1452rfanos1453 elEstado1454 laIglesiaCat1455licaylasociedadcivilintervinieronsobreestaproblem1456ticaeidearonmodalidadesdeasistenciadiversas. Consideramosqueeljard1457ndeinfantesnaci1458enlaArgentinainsertoenelproyectoeducativofundacionalbasadoenelideariosarmientino. Posteriormente1459 laLey1420contempl1460yleasign1461unlugardentrodelsistemaeducativonacional1462 disposici1463nquesematerializ1464enlacreaci1465ndesalasdekindergartenenlasescuelasnormalesylapreocupaci1466nporformardocentesespecializadasenlamateria. Eldebatepreliminarsobrelasbasescient1467ficasfueacalladoconeldeclivedelpositivismopedag1468gicohacialasprimerasd1469cadasdelsigloXX. RetomandolosdebatesCuandoeljard1470ndeinfanteslogr1471legitimarsecomoinstituci1472neducativa1473 comenz1474lentamenteaexpandirse. Lasd1475cadasdel60ydel70dieronlugaranuevasdiscusiones1476 peroestavezloscuestionamientossevolvieronacentrarenlopedag1477gicoyseenfocar1478nprincipalmenteeneltemadel 1479juego1480. 31CursodeIngreso2026Enelmarcodelaaperturademocr1481ticacomounespacioarecuperar1482 ylasteor1483asl1484dicasresurgieronEnlad1485cadadel90sesancion1486laLeyFederaldeEducaci1487nyestocoloc1488otravezeldebateenelterrenodelopol1489tico. Lasprivatizacionesylastransferenciasdeestablecimientoseducativosajurisdiccionesmenoresdebilitaronelsistemaeducativoestatal. Alolargodeesteacotadoitinerariosobrelahistoriadelnivelinicialargentino1490 descubrimosquelosdebatesfundantescontin1491anvigentes1492 seobservaunconstanteretornoaaquellossesgoslatentesdelahistoriadelNivelInicial 1493Destacar1494ast1495picosquegenereninstanciasdedebate1496 antelainsistenciarealdevolversobrealgunoshitoshist1497ricos1498 DEBATETema 1499 Mirolenelser1500a 1501 Recursoquesumar1502a 1503 FindelrecorridoporelEjeII

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