Para Candia1 la did2ctica no es solo la teor3a de la ense4anza5 sino tambi6n la pr7ctica de ense8ar. Est9 profundamente atravesada por un contexto institucional10 hist11rico12 pol13tico y social14 y constituye un campo desde el cual el docente puede actuar como sujeto conservador o transformador. La did15ctica tiene dos caras16 una te17rica18 que permite comprender la ense19anza en toda su complejidad20 y una pr21ctica22 que orienta c23mo ense24ar25 c26mo formular preguntas27 c28mo plantear problemas y tomar decisiones en el aula. Estas dimensiones ayudan a entender el por qu29 y el para qu30 de las pr31cticas pedag32gicas33 articulando pensamiento y acci34n35 es decir36 el v37nculo entre lo que se dice y lo que se hace38 siempre dentro de un contexto educativo concreto.

Apuntes

Para Candia, la didáctica no es solo la teoría de la enseñanza, sino también la práctica de enseñar. Está profundamente atravesada por un contexto institucional, histórico, político y social, y constituye un campo desde el cual el docente puede actuar como sujeto conservador o transformador. La didáctica tiene dos caras: una teórica, que permite comprender la enseñanza en toda su complejidad, y una práctica, que orienta cómo enseñar, cómo formular preguntas, cómo plantear problemas y tomar decisiones en el aula. Estas dimensiones ayudan a entender el por qué y el para qué de las prácticas pedagógicas, articulando pensamiento y acción, es decir, el vínculo entre lo que se dice y lo que se hace, siempre dentro de un contexto educativo concreto. Además de definir la didáctica como una articulación entre teoría y práctica, Candia destaca su especificidad en la educación infantil, donde deben considerarse el juego, la experiencia y el desarrollo integral de los niños. Señala que la enseñanza siempre ocurre en un escenario concreto, atravesado por vínculos, condiciones institucionales y contextos sociales. La didáctica cumple una doble función: interpretativa, para comprender lo que suce...